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初中地理新授课教学建议

课堂教学是提高教学质量的主渠道，因此提高课堂教学效率便显得尤为重要。如何提高课堂教学效率以提高学生综合素质，是每位地理教师应思考的重要问题。新授课是课堂教学最重要的课型，教师应从把握课程标准和教材、联系实际生活、选择恰当的教学方法等方面对课堂教学进行优化，以提高课堂教学的效果，进而提高学生的综合素质。

一、准确把握课程标准和教材

课标是教学内容的基本纲目，是课程实施的准则和指南，课程标准作为实施教学的核心要素，决定了教学的方向。教材是学生学习的共同素材，也是最基本、最有效的素材。用好教材，不仅要源于某某，还要高于某某，不能拘泥于某某。只有充分挖掘和利用好教材，才能有效的提高教学效果，使课堂教学事半功倍。把握教材不仅要能理解教材中的每个知识点，更要对教材能整体把握。教师要了解教材编写者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，更要能够把前后相关的知识整合起来。

二、制定精确恰当的教学目标

教学目标精确恰当是有效教学的基础。教师对教学目标的确定必须精确恰当，全面贯穿新课程理念。教学目标具有导向、激励、控制、评价等功能，有效的教学始于认清要达成的目标是什么。课堂的45分钟里要教什么内容？哪些知识点是重点和难点？通过课堂的学习，要实现怎样的目标要求？因此，在进行教学过程的设计前，我们要注重对课程标准的分析，以此来明确教学目标和选择合适的教学内容。

在精心研究课程标准、教材的基础上，提出具体的、可操作的学习目标和学习任务，通过多媒体、导学案或板书呈现和告知学生。需要指出的是学习目标的提出应以学生为行为主体，目标要指向特定的学生，不要使用“教会学生 ”、“使学生掌握”、“培养学生 ”等描述教师的行为。选用可观察、可测量的具体行为动词。如写出、说出、画出、比较、说明、阐述等，减少使用了解、领会、理解等不具操作和测量的词语。三、根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法??每一堂课都有具体的教学任务、目标要求。教师能随着教学内容的变化和教学对象的变化，灵活应用教学方法。地理教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识，众多的教学方法都必须和讲授法结合才能发挥作用。所以在一堂课上，要同时使用多种教学方法。可以采用案例教学法，还可以使用演示法，运用比较教学法等。

"教无定法，贵在得法"。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。同时要有适当的课堂提问，课堂提问是调动学生学习积极性的催化剂。在这方面，教师应针对学生的不同心理特点和学生的学习情况，精心设计问题。容易的问题让差生回答，较难的问题让好学生回答，好、中、差生都调动起来。

四、将课堂教学与学生实际生活相联系??地理知识来源于现实生活，也必须回到现实生活中才能有持久的生命力。联系学生现实生活，多运用发生在当地或身边的事例来说明地理过程和原理，让学生自主的去思考一些相关问题，既能加深对课本知识的理解，更能引起学生学习地理的兴趣。生活即地理，许多地理知识和生活结合的相当紧密。实际上对地理知识的获取过程是先认识地理中的一种现象，然后逐步分析其成因，最后再进行验证推广到一般的过程，因此对地理教学中不能忽视生活中一些地理现象和地理知识的运用。五、精心设计例题，多做典型练习

??在地理课堂教学中，启发学生掌握地理规律，掌握解题方法，总结和归纳知识结构显得尤为重要，因此例题的选编也是课堂教学的一个重要组成部分，在课堂教学中例题能承上启下，能加深对概念、地理原理的理解；还能启迪学生的思维，培养学生的能力，发展学生的智力。所以充分发挥教材中例题的作用，适当增减或改编课本的例题，并着眼于培养学生的创新意识，让学生掌握学习的主动权，激发求知欲望，提高课堂教学的效率。但不能片面追求例题的数量，而是要重视例题的质量。??总之，在地理课堂教学中，通过多样的地理教学与生活密切的地理知识联系，以传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，最终使学生从"认识地理"到"学会地理"走向"会学地理"的海阔天空。

初中地理复习课教学建议

复习课是课堂教学的一种重要课型。一个阶段教学之后，各种考试之前，都必须进行复习。比如，单元复习、期中复习、期末复习、中考复习等。复习课的主要任务应该有以下几点：①引导学生梳理基础知识，弥补知识缺漏，形成知识网络结构，使知识系统化；②引导学生在现固和熟练掌握基本知识、基本技能之后，教师精选典型例题，组织学生讨论、讲解；加深对知识的理解和方法的应用，突出知识的迁移训练；③引导学生归纳应用知识的方法，总结解题的规律，提高学生运用所学知识和方法分析间题、解决问题的能力。

一、明确复习目标

根据课程标准和学业考试要求，制定便于操作的具体复习要求，目的是引领学生明确复习的重点和方向。把本节复习课的目标、要求告诉学生。展示给学生的应该是经过教师的理解和归纳，非常精辟、准确、全面的知识和能力目标，让学生一看就明白的复习目标。

二、注重构建知识网络

在复习课中，学生需要的是知识的巩固和深化，而不是那种把知识再念一遍的重复强调，我们更需要采取归纳比较的方法，用表格、树状图的形式，把分散的重点知识进行构建、梳理，牢牢抓住地理事物之间的特征差异和内在联系，对知识体系中学生难以理解的考点予以重点强调、点拨， 其中，归纳性、总结性的知识点应适当板书，要求学生作好课堂笔记。

三、准确把握重难点知识链接

在复习课上，要善于发现并弥补“教”与“学”两方面的漏洞。由于复习内容是学生已经学过的知识，所以在复习知识点时，一定是以老师引导学生回忆所学的主要内容，并让学生通过回忆，将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。在巩固复习知识点时，要注意复习不是炒旧饭，不是把平时学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分知识的地位与作用，揭示各部分知识的内在联系。

复习时，可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。其中重要的内容，最好是

写出“板书”，板书也需体现出知识点的概括性和联系性。要正确处理重点内容与一般内容的关系，在一般中突出重点，在重点中带动一般，不能主次不分，平均用力。知识点的复习更要抓“重点、难

点和薄弱环节”，而不能“眉毛胡子一把抓”。

四、充分发挥典型例题的作用

复习课以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务，就一定要选好例题，最好是选择历年的经典期中、期末试题或中考题，经典试题能涵盖考点设置、命题思路及其表达形式等方面的特征，可以成为学生感悟、了解并把提考试“考什么”“怎样考”的典型范例，也是学生举一反三、融类旁通之本。选择以学生失误的解答为例，对典型错误进行具体的剖析和矫正，能使学生从反面获取知识和技能，能有效地使学生避免重犯自己或他人的错误。在分析例题时，教师的“讲”是关键。教师要讲审题，审关键词、审图、审隐含条件等，明白题意，揭示命题人的本来意图，弄清本质特征，寻找解决问题的突破口；讲思维，尤其 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 将错误订正并做正确的分析、归纳、总结。分门别类积累历次考试中失误的题目，经常翻阅，切实养成良好的学习习惯，以求收到长期效果。（3）反思感悟。引导学生趁热打铁，从知识掌握、审题过程、信息提取、思路方法、规范表述及考试心理等方面找准病根以对症下药、收到实效。此外，教师也要利用好试卷的诊断反馈功能，总结教学得失。不断地提炼、升华成功的做法，应及时纠偏修正教学中的漏洞和薄弱环节。

上好试卷讲评课比较难，仔细分析，没有对其加以足够重视和缺乏有效的应对策略是主要根源。只要我们教师重视起来，精心探讨试卷讲评课的本质特征与一般规律，并且运用高超的教学艺术驾驭课堂，试卷讲评课同样也可以成为教学的亮点。

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