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雷锋叔叔，你在哪里

第一课时

主备人：朱某某 附备人：王燕

【教学目标】 　

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。

2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.朗读课文，能读出问答的语气。

4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。　

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”2个左右结构的字，理解“泥泞”一词。

2.正确、流利地朗读诗歌，读出问答的语气。

3.学习第一、二小节，边读边想象画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。

【教学过程】

一、歌曲导入，激发阅读兴趣

1.教师播放歌曲《学习雷锋好榜样》2.歌曲结束，教师引出课题：歌曲里歌颂的是谁呢？那雷锋叔叔在哪呢？今天我们就一起去课文中“找雷锋叔叔”吧！

（板书：5 雷锋叔叔，你在哪里）

教师讲解并指导书写：请同学来看雷锋的“锋”字。它是左右结构，书写时注意左小右大，右下部的“丰”有三横，第二笔横稍短，第三笔横略长。

（板书：锋）

出示词语引导学生扩词：“先锋、刀锋、锋利”

引导观察，区别识记：请同学们观察“峰、蜂”，和上面的“锋”哪里不同，怎样记忆呢？

预设：三个字部首不同，山字旁指山峰，虫子旁和昆虫有关，是蜜蜂的“蜂”，金字旁和金属有关，是锋利的“锋”。

3.指导读好课题：请听老师读课题，大家来模仿，“哪里”带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。

（设计意图：由歌曲入手，引起学生的注意，感受人物的特点，讲述雷锋事迹，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）

二、初读课文，认字读词

1.随文识字，在语境中认读生字新词

（1）教师提出学习要求：请同学们打开书，自由读课文，读准字音,读通句子。在读书中，请圈出不好读的字和感到新鲜的词。出示课件3：

（2）开火车读课文，纠正字音

引导读文：现在请同学们排火车来读课文，一人读一小节，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。

（3）认读字词

引导读词：词语离开课文，我们试着来读一读吧。

教师强调字音：后鼻音“泞（nìng）、荆（jXXXXXng）、莹（yíng）曾（céng）、蒙(méng)”读准翘舌音“顺”。

引导读生字：请同学们自读生字，哪个字不熟悉可以翻书看看，多读几遍。

组织交流识字方法：同学们之前我们学习过很多种识字方法，你能把识字方法用在这节课上吗？

预设：1.可以用形声字构字法识记，如：泞、踏

2.可以用熟字加一加的方法识记，如：瓣、顺、献、需、迈

3.可以把结构相近的字放在一起，比较记忆，如：蒙、莹

三、朗读一二小节，读好语气

1.教师组织再次自读全文：同学们，字词都读准了，也理解了，现在把这些字词送到课文里，我们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。要大声读，开始吧。

教师引领读句：

2.朗读一二小节，读好问答的语气

指导朗读问句。

引导观察，指导朗读：同学们，这句话比课题多一个短句“你在哪里”，所以在读第一句“你在哪里”声音要低要稳；第二句“你在哪里”直接发问，重复、反复的语句语气要上扬，语调延长。你一定能读好，来试一试吧。

（2）指导朗读回答的语句

指导朗读：同学们，小溪的话，读时语速稍慢，读“瞧”后面的诗句要提高音调，读出肯定的语气。

3.引发思考：雷锋叔叔曾在哪里抱着迷路的孩子？

（1）出示词语“泥泞”，引导学生思考：联系上下文推测意思或者根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水和下文的“脚窝”来推测泥泞是指道路上有烂泥 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 察：请大家观察“昨和晚”这两个字不同的地方。

2.教师讲解并指导书写：“昨”的偏旁是“日”，表示时间，出示词语：昨天、昨日、昨晚。它都是左右结构，书写时注意左小右大。“日”要写得瘦小一些，“乍”的第三笔是“"#”再写两横。

（板书：昨）

3.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。

（设计意图：随文识字，可以更好的帮助学生理解生字意思，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励和指导，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，具体指导，带学生一起书空练某某。）

五、板书设计

5 雷锋叔叔，你在哪里

小溪、路口、四处

锋 昨

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