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课题

古诗三首?

课型

讲读课文?

授课

时间

3课时?



教学

目标

1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等13个字。

2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。



教学

重点

理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。



教学

难点

在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。



第一课时



教学

目标

1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。



教具

准备

课件。



教学设计

设计意图



导入

（? ）分钟

一、导语激趣，简介作者。

1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。师读：（课件出示2）古诗《绝句》。　　

迟某某江山丽，春风花草香。　　泥融飞燕子，沙某某睡鸳鸯。

2.学生自由朗读。

简介作者。

（课件出示3）

杜甫（712—770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今**_*）人。世称杜某某、杜某某，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗一千四百多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表 作有“三吏”、“三别”等，有《杜某某集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜某某、杜甫公园、杜某某、杜陵书院等。

【设计意图】读诗引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。



新课

教学

（?? ）分钟

二、初读感知，学习字词。

（一）初读课文，感知诗意。

1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2.（课件出示4）阅读与交流的要求：

（1）自己读，定位识字，读准字音。

（2）自由读，圈出不理解的词语。

（3）小组读，合作学习，理解词义。

3.生自由朗读，小组交流。

4.检查交流情况。

（课件出示5：生字）

rónXXXXX yàn yuXXXXXn yXXXXXnXXXXX

融 燕 鸳 鸯

（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。

（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

（课件出示6）

迟某某：春天日渐长，所以说迟某某。　　泥融：这里指泥土滋润。　　鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。

（二）识记字形，书写生字。　

（出示生字田字格课件7）融 燕 鸳 鸯

1.你是怎样记住这些生字的？

形近字辨析：“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”

猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。”

2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：

“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。

3.教师示范，提示重点笔画。

提醒学生注意：

“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。

“鸳”上面的左面不要多写一横。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

三、品读欣赏，深入探究。

1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。　　预设：迟某某、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯　　5.根据学生找到的景物随机学习：　　（1）迟某某江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟某某：春天的太阳。　　（课件出示8：）“迟某某”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。　　　“迟某某”就是指“春天的太阳”。　　　春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？　　（指名读——范读——齐某某）　 （2）春风花草香，这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗？　　（指名读）　　在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？　　温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！　　（指名读——齐某某）　　（3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！　　如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(高兴、快乐、激动)读出来！　　你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！　　眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！　（4）沙某某睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？（课件出示9：鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙某某）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读——再读！）　 春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。（指名读——齐某某）　（4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课件出示10：）　　绝句，是一种古诗体，每首四句。　　如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；　　如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。　　我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣XX草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：（课件出示11）　　　　　　　　　绝句　　　　　　　　　　绝句　　　　　　　　　杜甫　　　　　　　　　　杜甫　　　　　　　两个黄鹂鸣翠柳，　　　　　江碧鸟逾白，　　　　　　　一行白鹭上青天。　　　　　山青花欲燃。　　　　　　　窗含西岭千秋雪，　　　　　今春看又过，　　　　　　　门泊东吴万某某。　　　　　何日是归年。　　　　　　　　　七绝　　　　　　　　　　　五绝　　杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！　 四、指导朗读，体会情感。

1.（课件出示12）

　　绝句　　

迟某某/江山//丽，春风/花草//香。　　泥融/飞燕子，沙某某/睡鸳鸯。

（板书：带节奏标志的古诗《绝句》）

2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。

3.指名朗读。学生自由评议。

4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐某某。

6.自由读，练习背诵。



【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

【设计意图：抓住重点字词，结合图片，理解诗文，在理解的基础上学会感情诵读古诗，锻炼了学生的理解古诗、感情诵读、积累古诗的能力。】



课堂小结及拓展延伸（??）分钟

五、检查背诵，体会感情。

1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！（范读——练读——指名读——师生读） 2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

六、拓展延伸，积累实践。

1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。

2.学生自选作业。（课件出示13）

（1）画：画一幅图画，用自己的情感认真地描绘出春天无与伦比的美丽。

（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。

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板书设计

绝句　　

迟某某/江山//丽，春风/花草//香。　　泥融/飞燕子，沙某某/睡鸳鸯。



课堂作业新设计



1.给下列加点的字选择正确的读音。（用“√”标出）

融化（rónXXXXX róu） 燕子（yXXXXXn yàn） 鸳（yuXXXXXn yXXXXXn） 鸯（yXXXXXnXXXXX iXXXXXnXXXXX ）

2.默写古诗《绝句》。

3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。



参考答案

1.rónXXXXX√ yàn√ yuXXXXXn√ yXXXXXnXXXXX√

2.默写《绝句》。

　绝句　　

迟某某江山丽，春风花草香。　　泥融飞燕子，沙某某睡鸳鸯。

3.春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还依偎着一双双的鸳鸯。



教学反思



成功之处：

教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。　　2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。　　3.课中有独立读、对读，个别读、齐某某，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。

不足之处：

在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发展。





第二课时?



教学

目标

1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。



教具

准备

? 课件。



教学设计

设计意图



导入

（? ）分钟

一、介绍背景，导入新课。

出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题　　1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。　　2．（课件出示15）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。　　3．简介诗人苏轼：（课件出示16）　　苏轼：字子瞻，号XX居士，XX（今四川XX县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

【设计意图：介绍古诗背景及作者，出示图片，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】



新课

教学

（?? ）分钟

二、自由读课文，读准字音。

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。（课件出示17）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

huì chónXXXXX tún

惠 崇 豚

自由读，指名读。

师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。

开火车读，齐某某。

三、细读品味，感悟理解

1.学习第一句（课件出示18：出示第1、2行）。

（1）指名读

（2）点击重点词：

三两枝：指两三枝桃花。

鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。

（3）这两行诗的意思是什么？

师生交流，师归纳。

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。

2.学习第二句（课件出19：3、4行）

（1）出示句子，指名读、齐某某。

（2）学生自读，再集体交流。

想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。

3.描述全诗的画面，背诵古诗。

4.（课件出示20）出示问题，反馈所学知识。

（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？

（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）

（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？

（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）

5.学生小结学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。（板书：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味）

四、识记字形，书写生字。　

1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。

（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。）

（出示生字田字格课件21：）惠 崇 芦 芽 短

2.你是怎样记住这些生字的？

熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。

减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。

3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。

（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。

（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。

（3）“崇 芦 芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。



【设计意图：学习古诗，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会诗情，读出诗味。层层推进，很好地完成了古诗教学。】

。

【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，避免Up嗦无重点的“说”，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】



课堂小结及拓展延伸

（??）分钟

五、背诵这首古诗。

六、找一找其他描写这个季节的诗歌，与同学分享。

?



板书

内容

 【板书设计】

惠崇春江晚景

解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味



课堂作业新设计



【课堂作业新设计】

1.连线，把汉字和相关读音连起来。

huì chónXXXXX tún lú yá

豚 芦 芽 惠 崇

2.写出自己对加点字词的理解。

惠崇春江晚景

宋·苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

3.用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗的意思。



【答案】

1.huì chónXXXXX tún lú yá

惠 崇 豚 芦 芽

2.（1）三两只枝：两三枝桃花。

（2）鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息。

（3）芦芽：芦苇的嫩芽。

（4）河豚：一种有毒的鱼。

（5）上：指上市，就是在市场上销售。

3.竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。



教学反思



成功之处：

在教学这首诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。再让他们理解这首诗的题目。对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“三两只枝”“鸭先知”“上”这样的词语。因此我让孩子们一边课文的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下来再在理解的基础上，想象画面，品味诗情，感情诵读。

不足之处：

虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，致使学生对全诗的把握不够，对于诗人所要表达的思想也没有很好的理解。古诗该如何进行教学，我想这是摆在我面前的一个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！





第三课时?



教学

目标

1.认识“减”1个生字，会写“梅、溪”等4个生字。

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。

3.有感情地朗读背诵古诗。



教具

准备

? 课件。



教学设计

设计意图



导入

（? ）分钟

一、开门见山，引入新课 1.古诗是我们中华民族文化宝库 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

参考答案：

一、

　　rónXXXXX chónXXXXX lú méi fàn jiXXXXXn

融 崇 芦 梅 泛 减

二、

融(融化) 燕(燕子) 溪(小溪) 减(减少) 泛(泛滥)

隔(隔着) 蒸(蒸发) 蹊(蹊径) 喊(喊叫 ) 眨(眨眼)

三、

迟某某：春天白天渐长。

泥融：泥土湿润。

芦芽：芦苇的嫩芽。

上：上市的时候。

却：再，又。

阴：树荫。

四、

泥融飞燕子 温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。

春江水暖鸭先知 竹林外两三枝桃花初放。

沙某某睡鸳鸯 泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢。

竹外桃花三两枝 鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

五、

各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。

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