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浅谈小学科学课“云”教学策略

淘XX小学科学组

小学科学课要真正实现信息技术与学科教学的深度融合，教师需要讲行"云"教学实践，依托数字课堂，

不断实践，不停思考，在信息化环境下指导学生进行实验设计和改进 实验模拟和操作 数据收生与处理

积极开展课堂观察与反馈，积累一些可行的做法，总结出科学课与信息技术整合的一般教学策路。

一、设计并改进信息化实验——提高教学效率

信息化的科学课已经实现实验设计的无纸化。在计算机里画好实验方案，大家讨论，进行改进，再动手试一试。这样付诸实践，有效提高了课堂教学效率。学生把自己的想法用简图表述出来，教师利用信息化手段，在电子屏幕上展示优秀学生的设计方案，达到资洞共享、提高教学效率的目的。

在教学教科版小学科学四年级下册《简单电路》时，设计了一个包涵"电池、小电珠、电线、开关….……. 的资源库，要求学生用2个小灯泡、2个小灯座、1个电池盒与1节干电池、4根导线连接电路，在计算机客户汽上呈现各种器材，引导学生点击小望标。画出各种可能的连接方法，学生不断并行各种尝试， 学生只要点击接线柱，把导线、小灯座、小泡、电池等材料不断加以组合，就能改成各种督样的电路设计十方案。引导学生尽可能地表达想法。学生或正确或者误的想法都能及时子现（见图1），利用AI程序来白动加以半断，

展现了计算机的人机交互的特性。在师生讨论时，教师可以利用电子教学系统，把一组组优秀的设计方案展现在学生的计算机屏幕上，让学生领略其他同学的精巧设计，有效实现了小学科字实验探究方案设计十的改进。

通过简单的实例可以发现，在教育信息化环境下，教师完全可以改革传统的小学科学实验设计的过程，转变成在信息化环境下的实验设计和实险改进过程.信息技术与科学教学的深度整合促使教学更加智能高效。

二、模拟并操作网络化实验-使模糊变清晰

小学科学很多实验在传统的教学设施下面是没法开展观察的，这就有必要开展计算机"模拟实验"，把一些学生无法用肉眼观察到的现象，用形象化手段呈现。这样就能更贴近学生的思维，有效解决小学生无法盲接观察的难题，促进教学的高效开展，促进学生对科学本质的理解。

在教学教科版小学科学三年级下册《压缩空气》时，学生利用教师建立的在"云"端的"针筒里空气分子运动"的资料网页（见图2）进行探究。学生很形象地了解了气体分子被压缩的动态过程，通过模拟，发现肉眼看不到的现象，达成对所学知识的理解。我们建立在云端的知识，具有非常大的普适性，教师要尽可能把这些知识整理成学生易于理解、易于操作的动画，这样的云才更受学生的喜欢。当然，网络模拟不是要替代传统实验，而是要加深学生对科学概念更加深入的理解，促进教学效率的提高。

基于"云"的教学，可以促使学生进行模拟实验，动手操作，突破传统实验室无法进行模拟实验的缺点，建构学生的科学概念，促进学生对知识的理解和运用。"云"教学是科学教学的一种全新的尝试。我们要努力实践"云环境"的科学教学，让信息技术与学科整合走向深入。

三、收集并处理信息化数据化腐朽为神奇

在科学课堂上，经常有大量的信息需要收集，而以往收集的方式主要是用记录单汇总的形式实现，统计极不方便。我们应该重视信息化的数据收集，以便于数据的整理，为统计图的建立奠定基础。在信息化的环境下，我们将更加有效地促进教学向理性分析的方向发展，更凸显科学教学的本质。

如2009年科学年会优质课《土电话——声音的减弱》，学生使用声级计采集了大量数据，把这些数据录入"云"端，在云端上直接生成统计图，学生仔细观察统计图所表达的信息，发现其中所蕴涵的科学知识，大大提高了学习的效率。显然，数据的价值就 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的典型"错层"有比较大的认同了。对干学习的蒲5服坏节。有针对性地进行研寸，促讲学生对概念的深入理解促进教学的高效开展。

信息化反馈是信息技术与科学课的深度融合，是对传统教学反馈的有效改进，符合教学规律，有利于学生科学思维能力的提升，是信息技术与科学教学的深度融合。

信息技术与科学学科深度融合的前景非常光明，在科学课上运用适当的信息技术手段，在"云"的环境下展开教学，将有效促进科学课教学形式的转变，在实验设计、实验操作、数据分析、观察反馈等环节，都促进了科学课教学效率的提高。小学科学课与信息技术整合策略的研究与应用，引领科学课更加接近现代科学理论研究的前沿，将有效促进科学课的发展与进步。

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