以下为《《5 影子》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

【教材分析】?

《影子》是以生活现象为题材的儿歌。本课以简洁、生动、形象的语言，运用拟人和比喻的手法，充满童趣地向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，表达了作者对影子的喜爱之情，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。?

【设计理念】?

“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本次教学设计以读为重点，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的读文氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。?

【教学目标】?

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。?

2、图文结合，理解课文内容，了解“影子”现象，培养学生的观察能力，激发学生热爱生活的情感。?

【教学重点】?

理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。?

【教学难点】?

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右。?

【教学准备】?

生字卡片、多媒体课件。?

【教学课时】?第二课时?

【教学过程】?

一、复习导入，引出课题?课前板书课题—5、影子?

1.创设情境，进入课文

今天老师给大家带来了一位新朋友，大家想认识他吗？（生答）那请大家看我们的大屏幕（课件出示手影，教师根据图片创设情境）“同学们，大家好，我的名字叫笨笨，今天呢，我是来和大家一起继续学习第五课的，你们愿意让我加入吗？”（生答）“那现在我们一起把第五课的课题读一读吧！”

2.师生齐某某课题。?

3.今天我们是继续学习这课的，那上节课我们学习的生字大家还记得吗？（生答）那现在老师要考考大家了，用开火车的方式来检查下大家回去复习生字的效果。（口诀:师：“火车火车哪里开，”生：“一开开到我这来”）

4.全班齐某某生字。

5.大家对生字的了解掌握得很不错了，那上节课我们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 小节读。?

4.小组读。?

5.学生齐某某。?

6.PPT展示课文内容，学生找反义词。

7.我们读了课文了，有一点累了， 想不想玩游戏呀？好，我们一起来玩一玩拍手游戏（玩拍手游戏?师：“请你向前拍拍手”?生：“我就向前拍拍手”?师：“请你向后拍拍手”?生：“我就向后拍拍手”）

8.笨笨来了，他说呀：同学们，你们刚刚玩的游戏可真有趣，可是呢，我没有朋友，你能给我介绍介绍朋友吗？（PPT出示手影图）让学生说说：你前后左右的好朋友是谁呢？?

9.哇！你们的好朋友可真多，让老师也认识了这么多的好朋友。那我们就和好朋友们一起再把这篇课文背一背好不好？【提示：会背的背，不会背的看着书读】?

过渡：同学们，关于影子还有更多有趣的事呢？大家想知道吗？那跟着老师一起去看看吧！?

10.出示绘本：有一个黑衣人，你走他也走，你停他也停，你跳他也跳，你伸胳膊他也伸胳膊，你吃苹果他也吃苹果，这个黑衣人就是——（生答：影子）是呀，我们的身边到处都是影子，这是（生答：房子的影子），这是（生答：树的影子），这是（生答：小狗、小狼），这是吗？我们一起来看一下，哦，这是手的影子。那现在老师问问你们，你们发现了什么了吗？（生答：影子是甩不掉的）是呀，影子是甩不掉的，无论你是在跑步，还是在转圈，还是在睡觉，影子呀都是紧紧地跟着你的。那影子是怎么来的？（生答）

11.我们一起来看一下影子是怎么形成的，影子有时候躲在了你的前面，有时候又躲到了你的后面，有时候又跑到了你的左边，有时候呀又溜到了你的右边，这是因为光源位置的不同，所以影子的方向不同。

12.巩固复习前后左右：太阳下影子位置的游戏。

四、课外拓展?

1.师小结：同学们，想要了解更多影子的知识吗？今天，老师就给大家推荐一本关于影子奥秘的一本书，这本书就是《最亲密的伙伴》，同学们可以去网上搜索一下看看或者去书店看看。

五、作业布置：?

回去后把《影子》背给爸爸妈妈听。?

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《5 影子》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。