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认识自己

课题：认识自己

课型：新授课

教学目的：1、帮助学生认识自己，了解自己的独特。2、帮助学生了解自我认识不到位的原因。3、 帮助学生学会如何正确认识自己。

教学重点：帮助学生学会正确认识自己。

教学难点：帮助学生正视自己，全面客观认识自己，不自卑、不自傲。

课前准备：若干纸笔

课时安排：45分钟

教学过程：

认识自己实在是个困难的过程，需要我们经常问自己一句“我是谁？”同时，每个人都是一个矛盾的组合体，他也许在事业上表现得很独立，但在生活中却需要别人的呵护。最关键的是，我们能够认识到自己的长处，并接纳长处、发挥长处，同时也能认识到自己的短处，并不断修正或善加利用。

第一个活动：20个我是谁

准备：一张纸一根笔

过程：首先思考我是谁，我是___的人；然后写出20个我是谁。

师：今天我们需要用些时间来了解一下自己，我们可以用些自我描述的词来讨论这样一个问题—“我是谁”。现在大家想一想，你是谁呢，你是一个什么样的人，可以用那些词来描述你自己呢？

师：靠窗边的长头发女生来回答一下

生：我是个活泼的人

（找三位同学）

师：看来大家都已经想好自己是什么样的人，那每位同学都拿出一张纸，在纸的右上角写上自己的名字。

规则：在纸上按照“我是一个______的人”的格式，将可以用来进行自我描述的词填在横线上，写出你是一个什么样的人，写的越独特越好，但是要包括自我描述中的各个方面，优点和缺点都可以，并且你要能说出你为什么这么写的原因。

师：老师发现大家在开始写的时候都写的很快，但是很多同学在写了自己的几个特点之后就停下来了，开始进入了思考，有些同学思考了很久，还是只写了自己的几个特点，能告诉老师你们在思考的时候都在想写什么吗？

生：想有哪些词可以用来形容自己。

生：觉得很矛盾，觉得自己既是这样的人，又是那样的人，不知道怎么写了。

师：我们平常都觉得自己应该是很了解自己的，但是当我们在写的时候却找不到确切的词来描述自己了，或者像刚刚那位同学所说的那样，自己既像这样又像那样。

引出：认识自己实在是一个非常困难的过程，因为我们每一个人都是一个矛盾的组合体。

师：所以大家刚刚想了很久也只是自己几个特点，自我认识的确是非常困难的。

（收纸条）

第二个活动 猜猜我是谁

在大家写的这些纸条当中随便抽几个，同学们一起猜一猜是谁写的。

a.（若猜出来）大家为什么觉得是他？

生：他写出来自己一些非常独特的特点，他的自我认识和他人评价是一致的。

b. (若没猜出来)请写这个纸条的同学自己站起来，问大家觉得是他么，猜的不是他的同学说一说你为什么觉得不是他。

生：因为不了解他、因为没看见过他**、他就不是一个**的人，比如....

（猜三个人）

第三个活动：小故事小毛驴

山上的寺院里有一头小毛驴，每天都在磨房里辛苦拉磨，长.天日久，小毛驴渐渐厌倦了这种平淡的生活。它每天都在寻思，要是能出去见见外面的世界，不用拉磨，那该有多好啊！不久，机会终于来了，有个僧人带着驴下山去驮东西，它兴奋不已。来到山下，僧人把东西放在小毛驴背上，然后牵着它返回寺院。没想到，路上行人看到小毛驴时，都虔诚地跪在两旁，对它顶礼膜拜。一开始，小毛驴大惑不解，不知道人们为何要对自己叩头跪拜，慌忙躲闪。可一路上都是如此，小毛驴不禁飘飘然起来，原来人们如此崇拜我。当它再看见有人路过时，就会趾高气扬地站在马路中间，走起路来虎虎生风、腰干瞬间直了起来！回到寺院里，小毛驴认为自己身份高贵，死活也不肯拉磨了，只愿意接受人们的跪拜。僧人无奈，只好放它下山。小毛驴刚下山，就远远看见一伙人敲锣打鼓迎面而来，心想，一定是人们前来欢迎我，于 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 现在以上四个步骤中，我们都是在发现和认识自己，很多人也的确是那么做的，但是还是不太清楚自己是一个什么样的人，所以，我们还需要经常反思和总结自己。我们可以多写日记多记录自己，及时归纳和善于总结自己的优点与不足，更好地把握生理自我、心理自我和社会自我。

总结：

俗话说“知已知彼，百战百胜”，想要取得成功首先就要认清自己，清楚认识自己是一个什么样的人，在认识到自己长处的同时也要认识自己的短处，并不断修正、完善、加以利用。希望通过今天的活动。?同学们都能运用老师所教的方法正确的、客现的认识自己。要知道每一个“我”都很独特，每一个“我”也都是很优秀的。

板书设计：

我是谁？

我是一个______的人

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