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本次设计的利用技术支持学习小组组织与管理的实施计划里包括学生基本情况、学习活动目标与任务、活动计划（时间、分组策略等）、过程监控举措、学习成效评价、技术环境设计等。

一、学习小组学生基本情况

1.本班共45名学生，分为6个学习小组。学生学习积极性高，学习小组具有较强的接受知识和运用知识的能力，但也有几名学生在学习中需要老师、小组长或组员的帮助。

2.随着初中学生社会生活的领域不断扩展和行为能力的增强，他们必将深入参与社会与国家生活，并作为公民面对和处理自己与国家的关系。现实中，初中学生法治意识仍然存在短板，法律意识、观念比较淡薄。通过前面的学习，学生虽然对宪法和法律有了初步的认识，知道了一些公民基本权利，但是由于知识储备和阅历不足，在如何依法行使权利，如何依法维权方面知之不多，甚至存在一些误区。比如行使权利毫无边界意识，忽视其他人的合法权

益；当权利受到侵犯时，没有维权意识，不知道如何维权，甚至认为以暴制暴也是合法维权

方式对自己的权利不够珍惜，认为行不行使是自己的事等。因此，澄清对权利的模湖认识，

肃清错误观念，引导正确、合法、合理维权非常必要。本节课帮助学生懂得保护自己，加强

对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念，引导学生依法参与

社会生活，成长为具有社会责任感的公民。

二、学习活动目标与任务

(一)学习活动目标：

知识目标：知道公民在行使自由和权力的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益

和其他公民的合法的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，组内异质，保证各

组学生在公平的情况下竞争。

2.小组长的选择

小组长的选择不一定就是学习特别优秀的，但定要有领导才华的有定的感染力的，

他有榜样的作用，懒惰的孩子能逐步被感化，变得积极向上。小组的影响力是很大的，生活

在集体中的孩子受周围环境的影响会发生很多的改变我们只要利用好这微妙的关系转化学

生就变得容易很多了。

四、过程监控举措

1，各小组长负责组织和开展本组活动。

2，教师在各小组之间巡回，检查指导观察各小组的活动情况

五、学习成效评价

(一)评价机制

小组活动运用捆绑式评价机制，将每个学生的学习表现、学习态度、课堂纪律等放在小

组中进行捆绑式评价。这种捆绑式评价机制使得每个学生都是小组的主人，每个人的表现都

关乎小组的成败，能有效地激发学生参与小组合作学习的积极性和自信心。

(二)具体评价措施

1.合作学习：组内分了明确讨论积极主动，认真、有效地完成小组活动，每组加2分。

2.展示：积极参与展示板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意，组加2分。

3.倾听：组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考在倾听后评价他人发言，

及时补充自己的想法，每组加1分。

六、技术环境设计

1.教室里有一台联网电脑，可以通过网络访问具有丰富资源的共享学习空间；有一台

交互式电子白板一体机，台高清激光投影机，能够使信息技术与小组合作学习有机融合。

2.引领小组合作学习的PP1课件：能够及时演示的教学软件几何画板。

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