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A10能力点“学习小组组织与管理”总结

?学习小组的合作学习能在课堂教学中充分发挥学生主体作用，也成为当前引导学生主动学习的高效的学习途径。课堂中利用小组合作学习，能优势互补，培养探究意识和合作精神，也有利于学生交际和解决问题能力的发展。通过校本研修后，现作以下总结:

　　（一）精心组建学习小组，形成合作团体

　　学生间的学习关系有三种：竞争性的学习、合作性的学习、个人化的学习。构建竞争性的学习环境会使学生间产生对抗的作用，构建合作性的学习环境会产生促进性的相互作用，构建个人化的学习环境则不产生相互作用。因此，要发挥合作学习的相互促进作用，首先需构建起一个结构合理、积极互赖的真正的合作团队，这是合作学习有效前提。

　　（二）建立成员间的积极互赖

　　建立合作成员间的积极互赖关系是合作的基础。合作需要大家的配合和努力，有效的合作应先让学生明确他们是一个集体，每个人有双重责任：完成学习任务并帮助组内所有的组员都学会这些任务。只有在这种积极的相互依赖中，他们才会一起热心工作，分享资料，互相提供支持和鼓励，一起分享成功的快乐。

　　（三）授予学生必要的合作技能

　　必要的合作技能是合作顺利进行、提高合作效率的重要保障。教师必须教会学生合作技能，以进行高质量的合作。人际交往技能应该同认知、情感态度等一样成为学校教育的目标之一。学生的合作技能不是天生就有的，而教师教授合作技能的最佳时机就是需要这些技能的时候，学生会有更迫切的需要和学习动机。教师要尽可能地为学生创造实践合作技能，体会合作技能作用的机会和情境。　　

　　由于各人的兴趣、性格、思维方式等的不同，合作难免会产生分歧和冲突。要求学生遇到类似情况时要以平和心态冷静处理，仔细听取别人意见，考虑其合理性，反思自己的想法和做法；对存在分歧的地方，各自明确充分地表述看法和理由，有序交流、不争吵。在双方都不能说服对方时，应按少数服从多数原则执行。

　　（四）充分发挥教师的组织指导作用

　　有效的合作离不开教师的指导和帮助。教师要为学生创造良好的合作学习环境，确定小组规模、组建学习小组、指导分工、促进建立互赖、协调各小组的活动、作出评价和引导等。全程参与学生的合作学习，促使每个学生获得最大程度的发展。

在学习中，让学生通过小组讨论，集思广益，统一意见，通过分工合作来共同完成作品，不仅能带动个别动手能力差的同学学习，还能培养学生的集体观念，交际与合作的能力。教师教学活动的出发点和归宿都是为了学生的学习和发展，要想让学生快乐合作，关键在于把教师的教融入在学生的合作学习之中，让学生学出兴趣，学得生动。

信息2.0 A10学习小组组织与管理总结







学习小组组织与管理总结

?

学生基本情况：?

一个班大概有50名学生。自2019年9月开始使用云课堂进行教学。60%的学生对学习科学很感兴趣，能主动去学习新知识。30%的学生没有自学的主动性，只是在老师的引导下去学习，10%的学生对学习无所谓，不太乐于学习。根据以上情况对我所教的班开展小组合作学习情况作出以下计划。?

一、小组成员的分组策略?

合作学习小组成员的搭配在尊重学生自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配成8个学习小组，以6人为一组（剩下4人为一小组）。小组内设小组长（选择组?织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生）、记录员、汇报员各一名。?

二、小组合作学习要达到的目标?

（一）提高学生的学习效率。

（二）注重培养学生获取信息的能力、数学语言表达能力、组织管理的能力和创造思维 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 习共同体中，这种差异本身就构成一种宝贵的学习资源：

五、进行科学客观的评价

对?小组合作学习进行科学客观的评价，?教师须把握以下几点：

1.??学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念?。2.??对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价

3.??评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面?。

此?外，?教师要?充分运用组内同伴评价、组间互评、学生自我评价等多元评价进行有效地激励，使?小组?合作学习更具有生命力?，实现合作学习效果最优化









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