以下为《幼儿园角色游戏的初探》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

幼儿园角色游戏的初探

陈某某 ***

摘要：

在角色游戏中，幼儿可以充分发挥其想象力，创造性地模仿现实生活，既为幼儿提供了再现人与人关系的机会，又为幼儿形成良好的社会交往能力打下基础。教师可以根据不同年龄班幼儿的特点、兴趣和生活经验，设计不同的角色游戏区，如小班娃娃家、糖果店；中班小超市、理发店；大班餐厅、小学等等。可以说，只要是社会上存在的职业和生活、工作场所，只要幼儿感兴趣，教师就可以创设相应的角色区。

关键词：角色游戏、内容选择、材料准备、活动指导、多领域发展

角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，运用语言、动作、表情、想象等，创造性地再现社会生活的一种游戏，角色游戏的主题、幼儿扮演的角色、游戏中的情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关，是幼儿时期最典型、最有特色的游戏形式。在角色游戏中，幼儿可以充分发挥其想象力，创造性地模仿现实生活，幼儿形成良好的社会交往能力打下基础。

教师可以根据不同年龄班幼儿的特点、兴趣和生活经验，设计不同的角色游戏区，如小班娃娃家、糖果店；中班小超市、理发店；大班餐厅、小学等等。可以说，只要是社会上存在的职业和生活、工作场所，只要幼儿感兴趣，教师就可以创设相应的角色区。

角色游戏内容的选择：

生活模仿游戏

生活模仿游戏是幼儿通过模仿家庭中的不同成员，再现生活中人物的动作和语言，体验与周围其他人、事、物的关系的角色扮演活动过程。

娃娃家就是小班角色区创设的首先。小班幼儿刚刚入园，个别幼儿情绪不是很稳定，通过娃娃家的开展幼儿可以获得安全感和心理慰藉，缓解分离焦虑。

娃娃家也不完全是小班幼儿的“专属”角色区，教师可以根据幼儿的兴趣在中大班也可以延续娃娃家角色区，不过材料和玩法要随幼儿的年龄增长而变化。

职业体验游戏

职业体验游戏是幼儿对将来社会生活的预演，为他们适应以后的成人社会、遵守社会规则、理解人与人之间的关系、习得合理的行为方式提供了一个重要的途径。在这种游戏中，幼儿通过各种“工作”体验成人的生活，在参与中学习社会知识。比如在医院、理发店、餐厅等角色游戏区，幼儿可以扮演医生、病人、理发师、服务员、厨师等角色，在角色扮演中满足社会交往的需要。

职业体验游戏的主题设定要来源于幼儿，从幼儿兴趣出发，通过谈话、沟通等形式了解幼儿的想法，与幼儿一起制定游戏主题。

游戏案例：我们的餐厅

一天容荣妈妈中午把容荣接走了，转天早晨容荣兴奋的跟我说：“陈老师，你知道我昨天干什么去了吗？”“嗯……你昨天下午不是去学跆拳道了吗？”“是啊，练完跆拳道妈妈爸爸接我去吃烧烤了。”容荣说。延延说：“我也总和爸爸妈妈去吃烧烤，我爱吃烤鸡翅。”这时硕硕跑过来：“陈老师你知道怎么烤串吗？我上次跟我姑姑和姐姐一起去郊野公园烧烤了。”一边说着一边比划着烧烤的动作。当孩子们听到容荣说到吃烧烤，一下子把其他小朋友的兴趣点激发起来了。于是孩子们决定将烧烤店搬进我们班中。

从案例中可以看出，烧烤店的形成是一个无意间教师和孩子们的对话，对话的内容引发了其他孩子的共鸣，吃烧烤是孩子们日常生活中，经常与父母做的事情，有的孩子很喜欢烧烤的动作，通过游戏的创设能再现生活，烧烤店的游戏能充分的运用幼儿原有生活经验。

角色游戏材料的准备：

角色游戏材料中经常会出现一些真实的生活物品，比如娃娃家里有真实的锅碗瓢盆、糖果店里真实诱人的糖果、餐厅里逼真的串串等。

角色游戏是象征性游戏的一种，而象征性游戏突出的特点是情景转变、以人代人、以物代物。因此伴随替代性物品的假想性角色扮演活动才是角色游戏，如果幼儿用真实的物品进行真实的活动，只能是生活体验活动，而非游戏。

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 时小客人投诉上菜太慢，孩子们讨论后可以请美工区的小朋友帮助我们进行制作。在中班的自主游戏中，我们也遇到过类似的问题，孩子们会请美工区的小朋友帮忙，因此孩子们有了前期的经验，***，我们给美工区起了个名字“美食加工厂”，而美工区的小朋友也化身为加工厂的员工，更贴近生活，在每次游戏前先请孩子们互相讨论今天所需要的菜品，再进行游戏，让孩子们感觉自己始终在游戏情境中。

总之，对于幼儿而言，游戏是最好的学习，游戏也是最好的教育。不要怕孩子玩，而要让孩子玩。玩，是孩子发现自我的桥梁；玩，是孩子走进社会的模拟训练场；玩，是孩子必须的生长维生素。我们要让孩子多玩，会玩，与孩子一起玩。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《幼儿园角色游戏的初探》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。