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真游戏，真世界

——安吉游戏试点县阶段工作总结

随着《指南》的进一步深化落实，幼教改革的春风已经席卷全国，而“安吉游戏”正是作为近年来中国学前教育探索的典型代表，以迅雷不及掩耳之势改变了幼儿园的活动形态和课程样式，其体现的生本思想、大课程观、整合课程观及以游戏为基本活动等形式充分代表了我国学前教育改革的方向。自从本县作为安吉游戏试点县以来，积极探索实施安吉游戏方法和路径，不断使之本土化、融合化，取得了一定的进展，现将这阶段以来开展的工作总结如下：

一、以物质落实环境，打造课程游戏化

1.物质充足，打好游戏基础

通过引进安吉游戏材料，为孩子开展活动提供很好的物质基础。各个试点园着眼本园实际，选取适合各年龄层次的材料作为游戏化的素材，提供多功能、可移动、可组合的游戏材料，实现了游戏材料的功能最大化和区域功能的整合化。

改造环境，提供多样空间

各试点园充分利用幼儿园的角落空间，将游戏空间还给幼儿，打造更多的游戏空间，幼儿童话屋、小树林、欢乐运动场，还有陪伴她游戏的老师、朋友和这所充满游戏的幼儿园，为幼儿发展带来了无限可能。

二、以学习更新观念，实现课程游戏化

1.学习观摩，更新游戏实施理念

虽然因为疫情 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 因此，调整教研模式，教师主动运用科学的“安吉游戏”背景下的教学活动，观察课上幼儿的表现和教师的指导策略，反思策略的适宜性。。通过总结、提炼教师的指导策略，发现新的、有价值的研究点，将研究逐渐引向深入，激发了教师研究的主动性，教师积极学习相关理论，并在理论指导下开展以真实问题研究为核心的各种观察教研活动；增强了教师主动反思的能动性。

真分享，真表达

“安吉游戏”是一种开放的、自主式的课程方式，因此，分享游戏经历便是实施教学活动的主要手段。教师为幼儿提供充足的交流游戏体验的机会，鼓励幼儿积极表达游戏中的操作、探索、发现、疑问，在此基础上，通过有效参与，帮助幼儿梳理、提升经验，与幼儿共同探讨解决问题的方法，实现促进幼儿经验发展的目标。与此同时，教师的专业素养也得到提升，真正实现了同学习，同成长。

“安吉游戏”是“真”游戏，是“实实在在”的游戏，她给了孩子最大的发展空间，激发了他们最大的潜能，真正体现了以儿童为中心，让孩子充分表现自身，让老师去读懂孩子、发现孩子。相信随着“安吉游戏”的不断深入推进，每个游戏都会成为孩子内心感受的表达，成为孩子童真的反映，真正打造一个不同的“小人国”世界。

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