学校校本研修与考核方案
以下为《学校校本研修与考核方案》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
学校校本研修与考核方案
学校信息化应用模式：(智慧教育 (多技术融合
单位名称：
通讯地址
邮编
学校信息化负责人
姓名
性别
电话
职务
职称
电子邮箱
校长
信息化管理团队
姓名
性别
电话
职务
职称
电子邮箱
副校长
中学高级
教研室副主任
中学一级
教务处副主任
中学一级
教师
中学一级
教师
中学一级
目标与
任务
校本研修的主要目标
1、学校在省市区的指导下，借助各类信息技术手段，立足“整校推进”，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，保证整校信息技术应用提升工程落到实处。
2、通过技术植入“171”生本高效课堂教学模式，推进多技术融合环境下教学模式的创新。
3、开展“多技术融合”模式的全员研修，围绕学科课程标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修，打造“日新课堂”；
4、以研促教，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力；以教促学，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求；
5、骨干教师的信息技术引领课堂辐射所在区域，打造示范引领学校。
主要任务：（学校整体研修活动设计）
1、明确研修任务，依据《**_*关于印发《XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施指南(试行)》的通知》以及《XXX》文件要求，学校领导团队与教师一起根据学校实际情况研讨制定学校整体研修计划，明确2.0 研训要求。
2、组建团队，确定研修主题。遴选科组组长、优秀教师、信息技术骨干教师及有强烈意愿参与项目的教师组成研修团队，并依据学校多技术融合下“171”高效生本教学模式的大研修主题，结合学科特点，选择适合自身的能力点进行研修。
3、全员培训采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修”，鼓励老师线上学，线下用；提升技术，学以致用，线上和线下分别都要达到25个学时。教师个人依据教学中存在的难题、问题进行能力点的选择，科组和教师个人做好研修规划，边学习边实践，初步进行能力点案例的开发。
4、以研促教，积极推进信息技术下的我校的“日新教育”特色，积极申报各级相关课题并能凝练出学校信息化创新成果和经验，做到科科有课题，人人有研究。
5、以赛促学，建设学校特色资源库；将培训与学校教学比赛结合，通过课例比赛、论文大赛、教学设计等的评比，在活动中总结经验、发现问题，及时改进，努力实现信息技术支持下的课堂教学环节的不断优化。
6、提升教师对其选择的3个应用能力点的实践应用能力，完成8学时的科组实践。每位老师至少形成3个以上的具有学科特色的高质量的典型课例。
7、加大活动开展宣传，实现全员参与。?利用考评促进实效，将考评结果纳入教师年度考核评比；各学科以相关课题数和典型案例优秀数量，纳入到年度优秀科组评比。
教师研修的关键
能力点
可从以下方面填写：分学科阐述研修的专题、目标、关键能力点
结合我校选择的选择多技术融合应用模式，从我校实际情况出发，确定我校教师校本研修的方式，采用学校整体研修+学科研修方式。学校整校研修17个学时，科组研修8个学时，共25个学时。
学校根据自身情况选取的研修主题以及对应的能力点
研修主题
所属维度
关键能力点
多技术支撑下的"171"高效生本课堂
学情分析
A1 技术支持的测验与练习
教学设计
A2 数字教育资源管理
A3 微课程设计与制作
A4 探究型学习活动设计
学法指导
A5 技术支持的课堂讲授
A6 技术支持的总结提升
A7 技术支持的方法指导
A10 学习小组组织与管理
A11 技术支持的展示交流
学业评价
A14 自评与互评活动的组织
融合创新
G1 多技术融合教学的方法与策略
二、各学科研修的关键能力点 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 4自评与互评活动的组织、G1多技术融合教学的方法与策略。
信息科组
多技术融合下“乐某某”课堂研究
在多技术融合模式下，探讨“171”高效生本课堂，转换展评环节模式，提高效率
A1 技术支持的测验与练习、A3 微课程设计与制作、A5 技术支持的课堂讲授、A11 技术支持的展示交流、A14 自评与互评活动的组织
校本研修计划
可分学科详细说明校本研修活动（一个专题下可分若干活动）的内容、目标、要求、时间、地点、对象、主持人。
根据“学校规划—教研组协商—教师线上学习—校本实践与考核—整校推进绩效考核”的流程组织项目实施校本研修工作，以校本培训为主，以教研组为单位开展研修。采取学校集中培训和教师个人分散学习相结合、网上研修和定期研讨相结合的方式进行。
1.分散自学+线上学习：教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术测评能力体系及相关学习内容。?
2.集中培训：根据课程内容及参训教师的实际，采取集中讲授、操作练习、教研组研讨、互相交流等方式，保证培训的实效，切实提高教师的实际操作能力。
考核方案
研修活动的考核的方式、考核标准、材料上交时间、考核负责人等。
一、考核的方式
考核按个人获奖占30%+提交方案或报告占50%+过程性评价占20%。特别的典型课例获得省级示范资源评优奖励和学校及以上级别课题研究的主持人考核为优秀。
二、考核的标准
评价维度
评价指标
任 务 考 核
观看课程25分
观看3个水平点对应的Q嬄缈纬蹋辽偻瓿?5学时的课程学习，最高可得25分。
校本活动10分
参加学校组织的校本研修线上活动，每个2.5分，满分10分。
提交成果15分
提交水平对应点的研修成果，每个成果5分，最高可得15分。
实 践 测 评
互学互评10分
对平台推送的相同水平点的其他成果实行互学互评， 最低互学互评3个，满分10分
成果认证30分
研修成果有获得学校级别以上的获奖，根据级别不同打分，满分30分
校本实践10分
学校管理员结合教师校本研修情况对教师实行打分， 满分10分。
三、材料上交时间：2021年6月10号前。
四、考核负责人：由学校各学科骨干教师分别选出1—2人。
质量保障
可从以下方面填写：组织保障、制度建设、督促检查、激励机制等。
组织保障
学校组建由校长引领，教学（教研）主任部署，以学科信息化达人为主领的信息技术骨干教师构成的学校信息化管理团队，制定自上而下的研修模式。
明确校长为第一责任人，全面负责信息技术2.0校本研修工作。
学科组长根据本学科的教学实际，确定本科组研修主题，制定科组研修计划，组织开展教师信息技术应用成果自评和互评、组织开展典型课例的设计和评选，组织教师开展校本课题研究。
教师根据个人教学实际，制定个人信息技术应用能力提升计划，完成网络学习和线下实践任务，参与课题研修活动和实践应用，提交信息技术应用的实践证据（成果），持续提升个人信息素养。
二、制度保障
制订本校信息化教育教学发展规划和校本研修与考核方案，指导教研组制订研修计划，指导每个学科和每个教师自查教学问题、自选能力点、自主选学。鼓励并推动学科课题研究，深化信息技术融合教学的理论实践，以研促教，力求创新；组织全体教师开展信息化教学校本研修，为教师培训创造条件、营造氛围、提供支持；指导全体教师践行融合信息技术的“171”高效生本教学模式，以教促学，提高课堂教学效果；督促教师自主设计并及时提交校本应用实践成果，制订工作实施细则和评价量规，严格检测评价过程，确保培训实效，提高信息化教育教学水平。
三、机制保障
根据学校实际，出台激励机制和管理办法，以全面鼓励和大力支持为基本原则，在学校营造良好的应用氛围，激发年轻教师的实践活力，带动老教师的积极性，全面推动教师主动应用信息技术。
四、经费保障
将能力提升工程2.0配套经费及校本应用研修纳入学校建设标准和基本办学条件，充分利用好学校共用经费，并确保用于教育信息化的比例占15%以上，满足学校设备、教师信息化能力提升等需求。
五、督促检查
学校组建的信息化建设团队定期检查学校研修工作的进展
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《学校校本研修与考核方案》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
图片预览
