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《喜爱的小动物》教后反思

我最怕上作文课，尤其是这次还是上作文讲评课。一开始我是非常抵触的，总想着千万别是讲评课，真是怕什么来什么，硬着头皮开始设计教案。细心研究下来，到是真实得学到了点东西。从指导到讲评，再到学生二次修改后交来的作文，我真切地明白了作文讲评课是作文教学过程中的一个极其重要的环节。它是根据作文教学的要求，对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程。在作文教学的全过程中，它具有承前启后的作用，既是对前一次作文的总结，又是对后一次作文的指导。反思这堂作文讲评课，我认为其成功之处在于：

首先我给自己一个恰当的定位，扮演好导演的角色，引导学生一步步走向目标。这中间，我大致做到了有收有放，收放自如。

其次，我觉得本节课我的教学思路还是比较清晰的，教学设计也比较完整。首先我是让学生自评，再是同桌互评，接着优秀作品点评，然后是学习修改，最后是自我修改。每个教学环节联系还是比较紧密的，设计也比较合理。

　　本课里同样也有一些有待改进的地方，如： 环节上还有些把得死，想放开，可能是不知道学生会说什么，怕驾驭不了，所以设计的时候还是走了保守的路线。这说明还是课堂调控能力不是很强，需要进一步锻炼并加强学习。 还有最重要的一点三年级应该是培养学生修改的意识，而不是生硬地教修改符号。我可以在点评 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 性、趣味性的语言点拨，引导学生共同讨论．各抒己见，让学生用自己的眼光评评好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是教师要善于激发提高，唤起学生 “我要修改、我要写得更好 ”的心理需求，主动修改自己的习作。值得提出的是，在学生动手修改、互改前，教师一定要强调 “三分文章七分读 ”，并提出相应的要求，切不可草率过场，敷衍了事，这样在具体的欣赏、评析中，学生会产生一种羡慕之心，会自觉不自觉地以别人的优点为榜样，吸收其中对自己需要的东西．自觉投入修改作文的过程中去。 第三教师要抓住共性、突出重点。学生作文出现的共性问题，大致有以下几个方面：一是语句不够通顺；二是应用文的格式存在问题；三是记叙文的 “四要素 ”不全；四是议论文的论点不突出；五是文章的结构顺序比较混乱；六是记 “流水帐 ”，不能突出重点等。这些共性问题，其实都是学生作文的基础问题。评讲中，如果不注意这些共性问题，草草过场，往往它就成为我们作文教学路上的绊脚石，这点不容忽视。但我们又不能蜻蜓点水、面面俱到。因此教师要根据学生在作文中暴露出来的共性问题每次确定一到两个重点进行落实。

教师生涯中的第一堂作文讲评课，还是有很多地方值得改进的，但是让我开心的是我好像没有那么惧怕上作文课了。通过这次学习，我将更加努力地向一名优秀的语文老师奋斗。

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