以下为《23.《9的乘法口诀》教学反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《9的乘法口诀》教学反思

《9的乘法口诀》属于“数与代数”的范畴，是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了1～８的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算的基础上学习的，既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位某某、除法的基础，起着承上启下的作用，因此在本课的学习中，要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，自主探索9的乘法口诀。基于以上的思考与分析，本节课我按创设情景，揭示课题—尝试学习，编写口诀—巩固练习—课堂总结这四大环节进行教学的。

一、注重调动学习的积极性

美国著名心理学家布鲁纳认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣，兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。因此在教学过程中，我特别注重调动学生的学习积 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在学习中也需要不断克服困难才能取得进步的道理，渗透情感教育。

2.巩固练习中门钉的故事，让学生感受到了中国的传统文化，体现了《标准》“前言”部分所指出的：“数学是人类文化的重要组成部分。”

四、练习设计的较好

能根据孩子的年龄特点和心理特征，设计了多种形式的练习，设计中考虑到思维定势对计算准确率的影响。

五、不足之处

1.每一个环节过渡的太突然，假如一些过渡语能更自然一点。

2.在课堂中，没有关注到每一个孩子，有些孩子没有跟着老师的思路来进行学习，游离于课堂之外。

3.学生在学习过程中，没有体会到学习的快乐，只是在教室的引导下完成了学习过程。

总之，教学是一门遗憾的艺术，只有通过不断反思，我们才能前行，相信通过自己的反思，能让课堂更加精彩，能让学生学的更快乐。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《23.《9的乘法口诀》教学反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。