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研学旅行培育学生核心素养的重要路径

吴某某、杨洁?研学头条?6天前

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文?/ 吴某某、杨洁? 图片 / 网络

来源：课程·教材·教法

为迎接全球化、信息化和知识经济的时代挑战，深入贯彻实施《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，2016年9月，教育部课题组发布了《中国学生发展核心素养》。核心素养是当今时代发展对教育目标的重新定位，从根本上回答了“立什么德、育什么人”的问题。

培育学生核心素养归根结底需要通过课程建设和教学改革来实现，课程化研学旅行作为一种新的综合实践活动课程，倡导学生在行动中探索，在实践中体验和感悟，从而获得知识和经验，契合了学生核心素养培育的主题要义，是培育学生核心素养的一条重要路径。

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研学旅行:一种新的综合实践活动课程

(一)研学旅行的课程化嵌入

研学旅行是以中小学生为主体，在旅行过程中以增进技艺、增长知识为目的的教育活动。它是通过集体旅行、集中食宿的方式开展研究性学习并与旅行体验相结合的校外教育方式。随着我国基础教育改革由知识核心时代走向核心素养时代，国家在研学旅行领域不断释放政策红利。

2013年2月，国务院印发的《国民旅游休闲发展纲要》明确要求“逐步推行中小学生研学旅行”

2014年8月，《关于促进旅游业改革发展的若千意见》首次明确研学旅行要纳人中小学生日常教育范畴。

2015年8月，国务院办公厅发布《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》，提出要“支持研学旅行发展，把研学旅行纳入学生综合素质教育范畴”。

2016 年年初，教育部基础教育一司在工作要点中将加强研学旅行工作、建设研学旅行试验区和建立研学旅行统筹协调机制作为年度工作重点，并将之作为“坚持创新发展、深化育人方式改革”的重要举措。

同年11月，教育部等11部门联合颁发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各中小学要把研学旅行纳人教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程的有机融合。

至此，研学旅行由原先的“校外活动”上升到“校内课程”，实现了课程化嵌入学校教育的飞跃。

(二)研学旅行的课程定位

从形式上看，研学旅行是“研学”与“旅行”的合成，而实质上，研学旅行是教育与旅游的一次亲密接触，是两者深度跨界融合的产物。研学旅行通过旅行的方式拓展学生的知识视野，丰富学生的人生体验，让学生在直面现实社会生活、感悟自然万物的过程中受到教育和熏陶。研学旅行不同于一般意义上的旅游，要做到全科育人、全程育人、全员育人，实现育全人的价值追求，就必须课程化。而课程化研学旅行实质上是一种新的综合实践活动课程。

综合实践活动课程是学生在教师引导下，自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生生活实际，体现对知识综合运用的实践性课程。综合实践活动课程是基础教育课程改革新的生长点，旨在

“强调学生通过实践， 增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”

可见，综合实践活动课程着眼学生实践意识的培养，强调学生的动手操作和亲身体验，指向学生综合实践能力的提升。同时，综合实践活动还打通了儿童与生活世界的屏障，让学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融人社会中不断成熟，在认识自我中不断完善，即推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

研学即“研究性学习”的简称，它本身就是综合实践活动的一个重要模块。课程化研学旅行是一种新的综合实践活动课程，其符合综合实践活动课程的基本特质。有研究认为，

“研学旅行的主体具有自主 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 除。

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