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一、引言A. 面向设计类问题解决能力的多模态数据测评的背景和意义

随着社会的不断发展和进步，设计类问题解决能力在各个领域的重要性日益凸显。设计类问题解决能力是指个体在面对复杂问题时，能够运用创造性思维和专业知识，从多个角度出发，提出创新的解决方案的能力。这一能力不仅在工程设计、艺术创作等专业领域中至关重要，也在日常生活中的决策和问题解决过程中发挥着重要作用。

传统的设计类问题解决能力测评大多采用问卷调查、面试等方式进行，存在着主观性强、结果不够客观可靠的问题。而多模态数据测评则能够通过收集个体在解决设计类问题过程中的多种数据，如文字、图像、音频、视频等，全面客观地评估个体的能力水平。多模态数据测评将设计类问题解决能力的评估从传统的主观评价转变为客观量化的测量，能够提供更加准确、全面的评估结果。

B. 本文的研究目的和方法

本文旨在探讨面向设计类问题解决能力的多模态数据测评的动因、要素、框架与发展路径。通过分析设计类问题解决能力测评的起源和发展现状，揭示多模态数据测评的发展动因。同时，通过分析设计类 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 评价等多个阶段。近年来，随着信息技术的发展和教育理念的变革，越来越多的研究关注设计类问题解决能力的测评。

设计类问题解决能力测评的起源可以追溯到教育评估的发展历程。传统的设计类问题解决能力测评方式主要依赖于教师的主观评价和学生的作品展示，存在着主观性、评价标准不明确、评价结果不可比较等问题。为了克服这些问题，研究人员开始探索基于多模态数据的测评方法。

B. 目前设计类问题解决能力测评存在的问题和挑战

目前设计类问题解决能力测评存在一些问题和挑战。首先，传统的设计类问题解决能力测评方式往往只能提供静态的结果，无法全面反映学生在问题解决过程中的思考和决策。其次，传统的测评方式依赖于教师的主观评价，存在评价标准不明确、评价结果不可比较等问题。此外，传统的测评方式往往需要耗费大量时间和人力成本，难以应用于大规模测评。

面对这些问题和挑战，研究人员开始关注利用多模态数据进行设计类问题解决能力的测评，以提供更全面、客观、高效的测评结果。

参考文献：

1. Jonassen, D. H., [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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