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《负数的初步认识》教案

第一课时

教学内容

教材P1~2。

教学目标

1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。

3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。

教学重点

在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点

用正负数描述生活中的现象。

教学准备

多媒体课件

学具准备

一张练习纸、温度计。

教学过程

一、教学例1。

1、情境引入。

电脑播放天气预报片头。

师：老师收集了某天三个城市的最低温度资料，并用温度计显示。

2、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。

出示图片：XX20摄氏度。

师:这天XX的最低气温是多少度？

师：你是怎么看出来的？

老师介绍温度计的看法。

出示图片：XX0摄氏度。

师：XX呢？和XX比，XX的气温怎样？

出示图片：XX零下20摄氏度。

师：和XX比，XX的气温怎么样？

同时出示XX、XX、XX三地的气温图片。

师：XX和XX的气温一样吗？

师：在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢？

3、介绍正负数的读写法。

师：规定零上20摄氏度记作＋20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作－20摄氏度。

教学正数和负数的读写法

师：“＋20”读作正二十，在写的时候，只要在20前面加一个“＋”——正号，“＋20”也可以写成20。“－20”读作负二十，书写时，只要先写“－”——负号，再写20。（教师板书）

师：现在，我们可以说这天XX的气温是＋20℃，XX的气温是－20℃。

4、练习。

选择合适的数表示各地的气温。

师：你还会用这样的方法来记录温度吗？

师：看温度计，选择适当的卡片举起来。

（卡片上分别写有＋12℃、－12℃、30℃、＋30℃、－30℃）

XX：零下12摄氏度，XX：零下30摄氏度，XX：零上30摄氏度。对于XX学生有两种不同的选择：＋30℃和30℃。

师：对 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。

教学难点

体会两种具有相反意义的数量。

教学具准备

教学挂图。

教学过程

一、复习导入

读一读，分一分。

＋3000，＋4200，－1800，＋2700，－900，＋3700；




正数 负数

二、教学例3。

1、情境引入。

师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，看下表。

月 份

一

二

三

四

五

六



盈 亏（元）

＋3000

＋4200

－1800

＋2700

－900

＋3700



2、教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。

师：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。

表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？

从表中你还能知道些什么？

3、完成教材第3页的试一试。

根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。

七月份：亏损1200元； 八月份：亏损650元；

九月份：盈利2500元； 十月份：盈利4300元；

十一月份：盈利3700元； 十二月份：亏损250元；

月 份

七

八

九

十

十一

十二



盈 亏（元）















先填表在介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。

三、教学例4。

1、出示例4图，辨别方向。

2、教学用正数和负数区别表示相反方向运动的路程。

师：看图，有什么发现？

生：小华向某某2千米，到达邮局；小林向西走2千米，到达公园。

师：如果把向某某2千米记作＋2千米，那么向西走2千米可以记作什么？

师：可以把向西走2千米记作＋2千米吗？那么向某某2千米记作什么？

师：你还有什么发现？

正数都大于零，负数小于零。

四、巩固练习。

1、完成教材第4页的练一练。

学生独立完成，集体订正。

2、完成教材练习一的第5、6题。

点名回答，表扬答得又对又快的同学。

五、全课总结。

六、布置作业。

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