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辨析并修改病句

一、教学目标：

1、知识与能力：通过弄清病句病因，掌握辨认方法，明确常见错误类型，培养学生语言表述、文字修改的能力以及归纳分析问题的能力，体会语文课作为语言文字学科的特点。

2、过程与方法：通过运用围绕关键问题进行精当练习来总结归纳病句辨析方法，形成有效语感。运用讨论法创设环境，激发学生创新思维；通过分组合作学习，培养学生的解题能力和社会协调能力。

3、情感态度与价值观：通过对语言文字的辨析，激发学生对汉语言文字的热爱之情。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：通过做题与学生的讨论分析，归纳辨析病句的方法，明确常见错误类型。

2、教学难点：归纳辨析病句的方法及在具体做题时灵活运用。

三、教学过程

1、由广告语导入，创造乐学情境。??2、由预习作业题引发分析讨论，学生自主分析，师生、生生互动，突破重点3、由课堂作业进行实战演习，结合对生活实例的分析，激发兴趣，加深体会，攻破难点???4、拓展延伸到学生的作文内容，提高学生的语言表述能力，使学生在知识能力情感三方面达到统一5、开放式小结，给学生以自由思考的空间6、由课后作业的修改病句练习引入下节课的学习内容，激发学生预习的热情，实现知识的前后关联与宏观体系的构建板书设计：通过直观的文字，系统的梳理，加深学生对知识的理解和掌握。

具体教学过程如下：

1、由广告语导入：

2、分析预习作业：师生共同完成课前留的三道预习作业。

3、讨论问题，总结规律：

（1）题目的设置有何特点？你在辨析语病的时候，不自觉地用到了哪些方法？

学生自主分析、讨论后，得出具体判断语病的方法：

*语感审读法

*提炼主干法（先找出句子的主谓宾，看是否残缺，看是否搭配得当。如果句子主干没有问题，就应当检查修饰语（定状补）是否能恰当地修饰或说明中心语。）后一种又可以称为*审视枝叶法。师生共同分析后，得出，我们做题的时候，首先可以通过语感，然后可以用主干枝叶发，看看有没有句子成分搭配的问题。

*逻辑分析法（有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。此法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。）如：“该市有人不择手段仿造伪劣产品。”

*排除辨析法（此法由学生提出，看出加入了自己的独立思考。）

*对号入座法

*经验法：如：字数多的一般没有错误。

*造句类比法在很复杂的句子中，我们看不出毛病的时候，我们用一个简单的句子来造句类比一下，就容易发现他的毛病。

*审读关键词语法。在做题时，其实是有一些规律性的标志能帮助你更快更好的找出病句的。师给出从互联网络中搜集整理的精当例子，让学生自己归纳方法。

①为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

②睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可临风。

③雷锋精神当然要被赋予新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？

这三个句子都有一个共同的特点，就是，有多个否定词。因此，在一个句子里边，出现多个否定词的时候，很可能这个句子就有问题。那么我们对这种方法叫做“审读否定词”。只要已有否定词出现，就要想一想，是不是否定失当了。

（2）①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门人才。②机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。③我们能不能培养出四有新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

生总结：只要句子中有两面的词，那可能它也就存在两面对一面的问题。“审读两面词”。

（3）我们再看下面的题：①无论干部和群 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 结。让大家思考，本课学到了什么，还有哪些问题，师据此准备下一节的内容。

6、课堂小结：对于语病的考查，虽然岁岁年年语不同，但是年年岁岁病相似。只要我们善于总结，细心研究，还是有规律可循的。一旦规律在手，就会成竹在胸。

板书：????????????????????辨析并修改病句

语感审读法

提炼主干法??审视枝叶法

逻辑分析法

排除分析法

对号入座法

经验法

造句类比法

审读关键词语法????

板书：????????????????????辨析并修改病句

语感审读法?

提炼主干法??审视枝叶法?

逻辑分析法?

排除分析法?

对号入座法?

经验法?

造句类比法?

审读关键词语法????

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