中学教学设计（4.4升华和凝华）
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XX三中教学设计
科 目：物理 课题：4.4升华和凝华 年 级：八 设计者：韩某某
教学目标：1.能说出什么是升华和凝华 2.在生活中辨析升华和凝华
教学重点：知道升华的吸热、凝华放热。
教学难点：辨析生活中的升华与凝华现象。
学情分析：
教材：本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，让学生完整知道物质形态的六种变化。
学生：对物态变化分辨不够。独立判断能力不足。自主学习不好。
课 时： 1课时
课前准备： 导学案 课件 实验器材
教学活动：
一、情景导入，出示目标
沙漠积雪消失，令考古学家吃惊。对于这个现象，雪发生了怎样的变化？
出示自学任务（自制学生导学案）
问题1：什么叫升华和凝华？
问题2：升华和凝华的特点是什么？
问题3：升华和凝华的例子。
导学策略：以导带学，以学致用
三、问难质疑，合作探究
1.升华现象：樟脑丸变小。冰冻的衣服变干。冰雕变小。干冰变小。灯丝变细。
2.凝华现象：雾淞。霜。
四、拓展迁移
阅读《二十四节气》回答题。
二十四节气
批准中国申报的”二十四节气“列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。节气是反应天气气候和物候变化、掌握农事节气的工具。二十四节气是根据太阳在黄道（即地球绕太阳公转的轨道）上的位置来划分的。视太阳从春分点出发，每前进15度为一个节气：运行一周又回到春分点，为一回归年，合360度，因此分为24个节气。
那节气在古代是如何确定的呢？据记载，三千年前，西周丞相周某某在河南XX县设置过 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 节,树枝上出现雾凇是凝华现象
3.小丽端午节在家里帮助妈妈打扫卫生，她取下白炽灯擦干净灰尘，
但发现白炽灯玻璃泡的下面比新灯泡黑了一些．她通过上网查阅，
发现这是灯丝物态变化形成的．你认为下列关于灯丝发生物态变
化过程的四个说法，正确的是（ ）
A. 先升华,后凝华
B. 先升华,后凝固
C. 先汽化,后液化
D. 先溶化,后凝固
4.“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”的中国诗词大会,深受观众的青睐。
下列对古诗文中涉及的热现象解释正确的是( ????)
A. “青青园中葵,朝露待日f^”--露的形成是汽化吸热
B. “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”--霜的形成是凝固放热
C. “雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”--雾凇的形成是凝华放热
D. “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”--蜡烛成灰泪始干是晶体的熔化
5.严冬的早晨，玻璃窗上有一层漂亮的冰花，这是由于：（ ）
A. 室外的冷空气先液化成小水珠再凝固而成,冰花在玻璃的外侧
B. 室外的水蒸气向玻璃窗放热凝华而成,冰花在玻璃的内侧
C. 室内空气中所含水蒸气遇冷直接凝华而成,冰花在玻璃的内侧
D. 室外的水蒸气向玻璃窗放热凝华而成,冰花在玻璃的外侧
六、板书设计
一.升华和凝华
1.升华： 物质从固态直接变成气态叫升华。
2.凝华： 物质从气态直接变成固态叫凝华。
二.特点
升华吸热，凝华放热。
升华和凝华的例子
教学反思：
在引导学生联系生活上，与实际有联系，但没有真正把联系落实。
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