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南边小学 语文 科教案

班级： 三年级 课题：《剃头大师》第二课时 教师：

教学目标

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

教学重点:

把握课文内容，理清故事情节。

教学难点:

体会“我”给小沙剃头的内心感受。

教学过程：

　一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示）

剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵

表弟 胆小鬼 理发 眼神差 付钱 双倍 虽然 一件

2.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。

二、朗读课文，重点感悟

1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。

（1）剃头师傅给小沙剃头的过程 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 却像层层梯田。”

2.“我”和剃头师傅谁剃得好？

预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。

预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”

3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。

预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。

4.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？

（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。）

三、总结全文，拓展延伸

1.自由读文，读出感情。

2.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。

预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。

预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。

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