高一18班研究性学习课题报告书

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**_*学

高中研究性学习课程

课程报告书

课题名称：英语中的谚语研究

课题组长：李琳

指导老师：周某某

年级班级：高一 18 班

完成时间： 2020年 7月 10日

研究性学习课题报告

课题组名称

英语中的谚语研究

组长

季某某

课题组成员

姓名

性别

组内分工

兴趣特长

季某某

男

课题的总设计

英语阅读

蔡某某

男

课题的调研

历史研究

董某某

男

课题的调研

数学学习

宗某某

女

资料收集

名著阅读

刘某某

女

资料收集

拍照运动

陈某某

男

资料收集

英语阅读

施某某

女

资料整理

写作

卞某某

女

资料整理

历史研究

张某某

女

资料整理

数学学习

王某某

女

调查问卷

名著阅读

韦彤彤

女

调查问卷

拍照运动

盛某某

男

调查问卷

数学学习

吴某某

男

PPT制作

数学学习

郭某某

女

PPT制作

数学学习

陈某某

男

课题申报表

拍照运动

王强

男

课题申报表

名著阅读

高某某

男

课题申报表

数学学习

孙某某

女

结题报告

英语阅读

陈某某

女

结题报告

名著阅读

张某某

女

结题报告

英语阅读

刘冰

男

结题报告

写作

施某某

男

结题报告

历史研究

研究方案

课题名称

英语中的谚语研究

研究背景

学谚语对于我们英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助手段。它可融英语语言学习与娱乐为一体，调动英语学习者的学习兴趣，还可缓解学习时的紧张气氛，可以使你的学习在积极主动轻松愉快的过程中完成。

研究目的

通过本次研究性学习活动，提高学生学习英语的兴趣和主动性，了解英语丰富多彩的内涵，加强英语谚语的理解和运用能力，对英语文化能有较全面的了解，训练应变转化翻译能力，同时增强我们的团队精神和协作精神。通过参与实践活动学生还会提高调查、收集、处理信息的能力。引起他们对生活的热爱，对英语的兴趣。

研究意义

首先，英文谚语可以提高学英语的兴趣。英文谚语多是通俗语言，有着特别出处与含义，类似于中国的成语，激起我们的探究兴趣。第二，英文谚语可以培养语感。培养语感就需要积累语言材料，加强语言实践，深化感悟。英文谚语就是很好的语言材料。第三，谚语提高写作能力。谚语通常是通俗的口语表达，在文章中运用短语句子，提高了文章的可读性。这些所以可学到书面文章中学不到的东西。最后，帮助学生了解中西方语言及文化差异。语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生很多误会。谚语可以让学习者学到地道、纯正的英语，是了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。

研究内容

本研究主要从谚语的历史背景、语言内容、语言特点、学习英语谚语的重要性、研究成果、

五、研究方法

通过查阅书籍、报刊杂志、互联网等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文及手抄报，参加课题研究成果展示交流等活动。

研究步骤

第一阶段：研究动员、确定课题。要以小组合作的形式进行探究，制订课题研究方案。

第二阶段：制定方案，分组调查。分工通过各种有效途径收集英语谚语相关材料，根据实际情况进行有选择的筛选并整理分析资料，挖掘语言的内涵。

第三阶段：整理材料，交流信息，论证结果。总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告，对研究分析成果作综合性总评。

参考资料

[1] 岳爱玲. 浅谈英语谚语在英语教学中发挥的作用[J]. 中学课程辅导：教师通讯,2012,(6):123-124.

[2] 李某某. 浅谈英语谚语在英语教学中的重要性[J]. 青春岁月,2012,(6):252-251.

[3] 闵某某. 浅谈英语谚语在英语教学中的作用[J]. 新课程学习·上旬,2013,(7):66-66,67.

[4] 孙某某. 试论英语谚语在英语教学中的作用[J]. 安徽电子信息职业***学报,2007,6(5):30-31.doi:10.3969/j.issn.1671-802X.2007.05.013.

[5] 孙某某. 浅谈英语谚语教学中的文化渗透[J]. XX省***学报（下旬）,2015,(9):67-68.doi:10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.09.030.

八、研究成果

名称

英语中的谚语研究

形式

文献综述

字数

3600

关键词

概述，渊源，内容，语言特点，分析总结

摘要：经济全球化在不断发展，世界的沟通和交流日益频繁日益重要。英语作为一种国际化的语言，可以在共同交流上满足中国走向世界的要求。因此学好英语十分重要。英语谚语的形XX有着古老和悠久的历史,生存环境、民族生活习俗,宗教信仰,历史背景等,都反映了各自民族丰富多彩的文化现象与内涵,同时谚语也是语言的一种表现形式。英语谚语充分运用了各自的语言特征,包括句法结构,语音特点和修辞手法等,使其具有富于色彩的语言形式,具有形象生动,喻义明显,宜于说理,富于哲理的语言特点。学谚语对于我们英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助手段。它可融英语语言学习与娱乐为一体，调动英语学习者的学习兴趣，还可缓解学习时的紧张气氛，可以使你的学习在积极主动轻松愉快的过程中完成。

正文：课题研究的提出

众所周知，英语是一门语言，它是一种工具，同时，它也是一种艺术。

? 无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音，还是那丰富的词汇，清晰的结构，还是那准确的表达能力，英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和特点。

? 记得某位著名的语言教育家说：“学习外文就像是攻碉堡，我们要从四面八方去冲击它。”对于一个外国语言，人们很多时候抱怨因为找不到一个好语言环境而总学不好。其实，攻下英语这个“碉堡”其实不麻烦：阅读英文原著，学习英文教材，观看英文电影，听英语演讲，看英语杂志，听英文歌曲，甚至，平时把注意到的英文生单词记住……这些都可以一点点的累积英语能力，于是，我们尝试通过英语谚语来提高英语能力。

课题研究的背景及意义

我们希望借此机会，了解英语丰富多彩的内涵，加强英语口语的理解和运用能力，发散英语思维，对英语文化能有比较全面的了解，训练应变转化翻译能力。同时也能增强我们的团队精神和协作精神。

探究方法

通过查阅书籍、报刊杂志、互联网等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文及手抄报，参加课题研究成果展示、答辩交流等活动。

探究过程

第一阶段：研究动员、确定课题

要以小组合作的形式进行探究，制订课题研究方案。

第二阶段：制定方案，分组调查

分工通过各种有效途径收集英语谚语相关材料，根据实际情况进行有选择的筛选并整理分析资料，挖掘语言的内涵。

第三阶段：整理材料，交流信息，论证结果

总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告，对研究分析成果作综合性总评。

研究课题的有利条件＆遇到的困难

英语资源丰富，与生活息息相关，在日常学习与生活中对资料的收集比较轻松，也能让大家接受，容易调动研究兴趣。这是我们进行研究的有利条件。但我们也看到了其中的几个难点。由于英语谚语调用了较多通俗口语，打破了语法规则，使得理解难度加大，而且谚语涉及生活各个方面，选择难度大，我们容易按照中文习惯而造成理解的错误。

预期成果

体验小结、探究分析报告、论文

课题的内容：

关键字：概述，渊源，内容，语言特点，分析总结

概述

谚语是民间文学的一种，是群众经验的提炼。它反映了人民的生活和思想，具有广泛的通俗性、生动的口语化等特点。据《牛津高阶英汉双解词典》注英语谚语的定义为：Short well-known saying that states a general truth or gives advice.[1](P1192)

谚语是通俗简练，生动活泼的韵语或短句，它经常以口语的形式，在人民中间广泛地沿用和流传，是人民群众表现实际生活经验的一种现成话，具有广泛的流传性，以说知识、讲道理为主，且大都以短句的形式出现。

历史背景

有大量由历史典故形成的谚语，英语典故谚语大都来自《圣经》和古希腊罗马神话以及西方经典著作等，例如：来自《圣经》的谚语：

1) We are all Adam’s children. (我们都是亚当的子孙)。

来自希腊罗马神话的谚语：

1) When Greek meets Greek, and then was the tug-of-war. （两雄相争，必有激战）。

2) When in Rome, do as Romans do. （入乡随俗）。

莎士比亚作品中的谚语涉及广泛的领域。例如

1) All the world is a stage.（世界就是一台戏）。

2) Have is have. (到手的东西才算数)。

3) It is a wise father that knows his own child. (聪明的父亲才了解自己的孩子)。

当然，英语谚语的来源不是单一的英国文献，还有来自西欧各语言的谚语。例如：俄国作家列夫· 托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》一书中写的：All happy families resemble one another, every unhappy family is unhappy in its own way.（幸福的家庭彼此相似，不幸的家庭各有不幸）。来自法语的谚语有： Don’t put the cart before the horse. (不要本末倒置)。

还有一些在欧洲许多国家流传的谚语。

内容

在内容上，英汉谚语都可以划分为三大类：讽喻、劝民和传播常识。

讽喻谚语是谚语的重要种类。这类谚语产生于政治斗争和社会生活等其它复杂环境中，其内容主要是扶正祛邪、激浊扬清。如：

1) The words of a dying man are good words. (人之将死，其言也善。)

2) What is near red becomes red; what is near black becomes black. (近朱者赤，近墨者黑。)

?? 英汉谚语中最主要部分，是劝民谚。这类谚语富有哲理，教人学善，做好事，成为一个有益于社会和人民的德才兼备的人才。如：

1）Failure teaches success. (失败为成功之母。)

2）If one studies very hard when young, he will become a very useful man when old. (幼有所学，老有所为)。

?? 传播常识的谚语，也影响与启迪了一代又一代的人民大众。如：

1） There is good in every evil. (有利就有弊。)

2) Employment is enjoyment. (就业常乐。)

语言特点

1．句式

?? 谚语是语言中作为词汇单位的固定句子。由于谚语是词汇单位，又要易于记诵，所以句子力求简短。因此谚语的句子以简单句居多，但是也有复合句，并列复合句和主从复合句的存在。

在英语中，谚语多数为简单句，其经常通过简单句来说明一个主题，反映人们对该事物的各种价值观，在此，我们就用“爱情”这一主题来分析英语谚语的句子结构。例如：

1) Lover should not be all one side. (爱情不是一相情愿的。)

2) Love will find out the way. (爱情自会找到出路。)

3) Love and cough cannot be hid. (爱情与咳嗽一样不能隐藏。)

4) Love shortens distance. (爱情能缩短距离。)

上面列举的这些英语谚语都是用简单句表示爱情观，具有简短凝练的特点。英语中除了用简单句谚语之外，也有少量的复合句谚语。如下：

1) Love asks faith, and faith asks firmness. (爱情要求信任，信任要求坚定)。

2) Love comes in at the window and goes out at the door. (爱情从窗户进来，从门出去。)

3) Lovers live by love, as larks live by leeks. (情人靠爱情生活，云雀靠韭葱生活)。

4) It is love that makes the world go round. (这就是爱情，它能使世界运转)。

2．语音特点

谚语之所以被广泛地接受，在于它具有词句对仗工整、朗朗上口、富于音乐美的特点。

例如：对元音的重复是一重非常普遍的语音手段，英语是非音调语言，没有汉语中常用的平仄调，而英语中的轻重音可以产生同样的效果。另外，英语有连缀辅音出现在音节头或尾。而且所有的辅音都可以出现在音节尾，所以英语音节比汉语音节的结构复杂。汉语和英语的押韵都是重复元音和元音后面的成分，但由于英语中元音后面的部分远比汉语中的多样化，所以除了押韵外还有元音重复，音节的辅音重复和音节的头一个音重复。

下面先看看押韵的例子：

1) Eat an apple going to bed, make the doctor beg his dread.（睡觉前吃一个苹果, 医生就只好去乞讨）。

2) When the wind is in the west, the weather is the best.（吹西风时天气好）。

3) No pains no gains.（不劳, 不获）。

4) Spare the rod and spoil the child.（省了棍棒, 却宠坏孩子）。

另外,英语中还有多词的重复,单独元音的重复或词尾辅音的重复。

1) A leap year is never a good sheep year.（闰年对羊来说就不是好年）。

2) Ready money is ready medicine.（现成的钱就是现成的药）。

3) No root, no fruit.（没有根, 就没有果）。

探究结语

英汉谚语的形XX有着古老和悠久的历史,生存环境、民族生活习俗,宗教信仰,历史背景等,都反映了各自民族丰富多彩的文化现象与内涵,同时谚语也是语言的一种表现形式。英汉谚语充分运用了各自的语言特征,包括句法结构,语音特点和修辞手法等,使其具有富于色彩的语言形式,具有形象生动,喻义明显,宜于说理,富于哲理的语言特点。也因为谚语具有极强的社会功效，这些都使得谚语能在各领域都得以广泛地应用,受到广大民众的青睐。

分析探究内容的的重要性

经济全球化在不断发展，世界的沟通和交流日益频繁日益重要。英语作为一种国际化的语言，可以在共同交流上满足中国走向世界的要求。因此学好英语十分重要。

现在让我们来谈谈英文谚语对学习英语的作用。

首先，英文谚语可以提高学英语的兴趣。兴趣是最好的老师，许多人无法学好英语就是因为他们觉得英语沉闷乏味。英文谚语多是通俗语言，有着特别出处与含义，类似于中国的成语，激起我们的探究兴趣。

第二，英文谚语可以培养语感。美国教育心理学家加涅认为，“学习的过程是逐渐积累的过程”，而培养语感就需要积累语言材料，加强语言实践，深化感悟。英文谚语就是很好的语言材料。

第三，谚语提高写作能力。谚语与书面语是有区别的。谚语往往是非正式的、流传下的，而书面语是正是的、严谨的。谚语通常是通俗的口语表达，在文章中运用短语句子，提高了文章的可读性。这些所以可学到书面文章中学不到的东西。

最后，帮助学生了解中西方语言及文化差异。语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生很多误会。人们常说的汉语式英语，就是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的、不符合英语习惯的表达法，谚语可以让学习者学到地道、纯正的英语，是了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。

感悟探究的贡献、价值及创新之处

总的来说，学习英语就像攻“碉堡”，没有捷径也没有不可能达到的说法，用谚语来帮助学习也只是很多不同的学习方式中的一种比较有效率的方式。要学好英语，每个人都需要付出努力的汗水，希望在英文谚语的帮助下，我们的学习会更加轻松，更加高效。

总结经验与心得

1、提高了我们解决实际问题的能力.

2、培养了我们的探索精神.对于未知的事物和知识,以前都是由老师讲,我们去接受,去适应.

3、体现了团结协作的精神.就本课题而言，查找资料,撰写论文和制作课件等等工作,单凭一个人是不可能完成的.

4、研究使我们的学习由被动向主动转变.在研究过程中往往需结合之前所学知识,让我们深切的体会到以前所学知识的重要.

评价与鉴定（一）

评语

评定等级

课题组自我评价

终于完成了谚语课题研究。虽然我们的研究报告写得不是很好，但这其中倾注了我们研究小组的许多心血。第一次这么系统地做一次研究性学习，并完成了一份作业，希望能够获得老师良好的评价。我们至少是尽了自己全部的努力，更不会忘记自己所经历的研究过程，尤其是在大家意见不同时产生各种争辩，这样的经历令我们回味无穷。

良好

指导教师评价

对高一学生来说，研究谚语还是有一定难度的，只能从相关的图书、期刊和网站收集和阅读到一些课题研究所需要的资料。能整理成系统的文章，确实很不容易，值得为你们点赞。至于综述报告的写作规范，还有待以后的不断学习和持续研究

良好

鉴结.定论

同意本课题通过结题鉴定，希望综述报告更加规范，在写作结构上进一步学会分层次、分段式进行论述。

良好

推荐或获奖结果

本课题研究报告宜推荐发表或参与评奖。

评价与鉴定（二）

姓名

自我评价

小组评价

教师评价

季某某

我认为研究性学习是一门非常有意义的内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。强的主动性，负责查阅资料和走访，对活动贡献很大。

同意本人和小组的评价意见,建议推荐为优秀等级。

陈某某

作为组员,能积极完成小组分配的研究任务，研究性学习是一门十分有意义的课程,今后一定更加认真地投入研究性学习。

态度积极,能提供一些个人收藏资料，与组员分享交流。

同意本人和小组的评价意见,建议推荐为优秀等级。

张某某

我认为研究性学习是一门十分有意义的课程，有利于提高我们独立自主的学习能力，对我将来的学习十分有帮助，我能够认真完成。

态度积极,工作认真,提供一些个人收藏资料，对课题研究有帮助。

同意本人和小组的评价意见,建议推荐为优秀等级。

刘冰

我认为研究性学习是一门十分有意义的课程,对我将来的学习会有很很大的帮助。

参与报告的部分修改工作，希望以后能够有所进步。

同意本人和小组的评价意见,建议推荐为优秀等级。

施某某

能参加这次活动，我感到十分荣幸，在此活动中，我认真查找资料，仔细归类，为活动付出自己的一份力。

有很强的主动性，负责查阅资料和走访，对活动贡献很大。

同意本人和小组的评价意见,建议推荐为优秀等级。

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