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数学课堂如何渗透心理健康教育

课堂是学生最重要的活动场所，如果能在课堂教学中渗透心理健康教育，无疑是学校心理健康教育最有意义、最有价值的途径。数学教学作为教学的一个重要方面，若能在教学过程中巧妙地注入心理健康教育的内容，创设“尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快”的课堂气氛，将对学生心理的健康发展起到举足轻重的作用，达到“润物细无声”的教育效果。那么，在数学教学中如何渗透心理健康教育呢?

一、创设生动有趣的情境，激发学生的乐学情感

学生的情感对其身心健康影响非常大。保持积极向上，乐观愉快的学习情绪是心理健康的重要标志。数学学科中具有较多抽象的概念、生硬的法则、一成不变的定理、乏味的数的运算等，相对于语文等学科来说比较枯燥。因此，教师有必要选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，创设生动、有趣的情境来激发学生的学习兴趣，促进学生更积极主动地投入数学学习，使学生在数学活动中做数学，体验快乐。

?二、备课中挖掘心理健康教育的切入点

?教师在备课时，不仅要备知识点与教学环节，还要结合学生特点挖掘出知识 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 帮助，多与他们交谈、沟通，使他们在心里上消除自卑感及消极情绪，逐步培养他们的自信心和学习兴趣，纠正他们不良的心理倾向。

?3．在教学评价上注重心理健康教育

许多厌学的学生，其根本的原因就是在学习、生活中受到了过多的批评与指责而出现的心理问题。因此，教师在评价学生时应注意多鼓励、多表扬，少批评、少指责，注意教育的平等与公平，努力寻找学生的闪光点，以此逐步培养学生的自信心和学习兴趣。

心理学研究表明，一个人的自我观念影响着一个人的行为。例如，一个学生认为自己聪明，就会积极显示自己的才能；一个学生认为自己有上进心，行为就表现得富有竞争性；一个人认为自己正直，就表现得诚实、可靠；因此，教师在数学课堂教学中渗透心理健康教育，以满意的情绪对待学生每点滴的进步，以愉悦的情绪激发学生的学习兴趣，以宽容的情绪对待学生的差错，以兴奋的情绪激励学生投入学习。让学生从教师的关心与尊重中体会到温暖与期望，激励与鼓舞，使学生自尊自信、不甘落后，进而激发学习兴趣，变“苦读”为“乐学”，使课堂上充满和谐愉快的气氛。

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