散文阅读专题训练第三节 散文结构思路分析
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散文阅读专题训练
第三节 散文结构思路分析
【训练目标】掌握散文结构思路分析的方法，提高相应题目的解题水平。
【导入学习】
散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点，着重考查考生的综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。题型一般有3种：行文思路分析题、线索作用分析题、句段作用分析题。不论散文结构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也就意味着在分析散文结构思路时应着眼于“神聚”。
【自主学习】
阅读下面的文字，完成1～4题。
江南的春天
陈某某
①持续的阴雨，让江南的春天有点姗姗来迟。
②其实，人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次强烈感到春天扑面而来，是四十余年前的那个三月。那时我正在浙东XX湾畔的一个乡村供销站上班，来回途中要穿过一个村庄和一大片江南的田野。村庄有粉墙瓦舍、修竹桃杏，有短巷石径、小院篱笆；田野有河流蜿蜒、田塍阡陌，有青山远隐、岸柳斜逸。许是囿于上下班的匆忙，往日，对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机，那暴雨骤落、万锅齐沸的蛙鸣，几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一滩泥洼……虽然脚步近处蛙声稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟，迭迭淹没，咯咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕。清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏，软软沉浮。几只勤劳的白鹭时而驻足，时而低翔，在嫩绿的浅处投下几点不规则的倒影。
③阳光、蛙鸣、白鹭、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力。声音，春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词。
④又一次为春天所感动和震撼是几年后的一个下午，那天当我吃力地将车蹬XX塘，歇息时不经意抬起头，刹那间，我被深深地震慑和惊呆了。那是一幅怎样宏伟、浩大、摄人心魄的巨卷啊！但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵，没有树木，没有建筑，甚至看不见一只飞鸟，田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。风从海边吹过来，天际尽头一缕金黄缓缓起伏，慢慢滚动。那金黄的起伏滚动愈来愈大，愈来愈浓，很快凝成道，连成块，涌成云，转眼间那金黄就卷成金色的波涛，掀起金色的骇浪了……面对这惊世骇俗、主宰整个世界的金黄，我的大脑一片空白，心脏剧跳，甚至都不会呼吸。
⑤都说江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致，倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放的春天，那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。
⑥如果说，色彩作为我感知江南春天的第二个关键词，让我对江南春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜外，它也使我明白了一个道理：华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。
⑦春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。这样的丰富多彩和缤纷烂漫，也洋溢在人世间。
⑧三年前，映山红开满山岗的季节，我***小学看望“结对”几年的一位女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特征，而对“结对”的那些孩子来说，这一特征似乎更为明显，和我“结对”的那位女孩也不例外。那天当我与女孩的老师交谈后正要与女孩告别时，刚才还站在身边的女孩忽然不见了。老师让同学寻找未果，我只得向老师告别怏怏离开。不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地从后面追了上来。“叔叔”，她一边叫，一边递上一捧开得正旺的映山红。“我刚到学校后面山上采来的，送给叔叔。”她一脸通红，就像做了一件错事。刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧着那捧映山红，因为我知道，我捧着的其实就是一个春天。
⑨此刻，久违的太阳正洒下一地金光，窗外的玉兰和箭竹上，小鸟在快乐地啁啾，紫薇已绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续阴雨让江南的春天有点姗姗来迟，但我相信你已看见江南的春天了。就像每个春天都各不相同一样，说不定你看到的这个江南的春天，还是最美的呢！
(选自《人民日报》，2019年3月27日，有删改)
[精读结构思路]
1．通读文章，圈画关键词句(见文本加点标注的内容)
2．概括段某某
第①段：江南的春天有点姗姗来迟。
第②段：“我”第一次强烈感受到春天。
第③段：春天的声音成为“我”真切认知春天的第一个关键词。
第一层：①～③段，写江南春天的自然风光。
第④段：“我”又一次为春天所感动和震撼。
第⑤段：江南的春天金黄、大气。
第⑥段：色彩成为“我”感知江南春天的第二个关键词。
第二层：④～⑥段，写江南的春天是人与自然和谐共生的场景。
第⑦段：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。
第⑧段：“我”去看望“结对”的小女孩，小女孩送花答谢。
第⑨段：虽然春天姗姗来迟，但“我”已看见了江南的春天。
第三层：⑦～⑨段，写春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。
3．总体思路
文章以“江南的春天”为线索，采用递进式结构，先写江南春天的自然风光；再写江南的春天是人与自然和谐共生的场景；最后写在江南春天里发生的事——“我”去看望“结对”的小女孩，小女孩送花答谢，作者感慨：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。
1．下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)( )
A．文中语言优美，那风景、那人物无不洋溢着动人的光彩；人与自然和谐互动，生机蓬勃，也是美的。
B．作者被江南的春天所震撼，第⑤段“感到羞愧”的原因是人们沉醉于秀丽而精致的江南的春天。
C．“我的大脑一片空白”写“我”面对色彩浓烈、如大海波涛翻涌滚动的油菜花田时内心的震撼。
D．“我捧着的其实就是一个春天”，意在说明凝聚着人与人之间关爱互助的映山红带给人春天般的温暖。
2．下列对文章艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．文章两次写到江南的春天“有点姗姗来迟”，第一次引出了“我”对美好春天的回忆，第二次呼应开头，有助于升华主题。
B．文章叙述“我”与小女孩的故事，写出小女孩对“我”的感激之情，侧面烘托“我”的仁爱之举，旨在体现社会救助的重大意义。
C．“那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力”，用比喻、排比呈现出一个浓烈的江南春天。
D．本文融叙述、描写、抒情于一体，展示了具体的春天和抽象的春天，笔法细腻，画面唯美，感情真挚，让人回味。
3．结合上下文，理解文中画线句子的含意。(4分)
(1)华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。(2分)
(2)我捧着的其实就是一个春天。(2分)
4．(对点题·行文思路分析)请简要梳理文章的行文思路，并概括其结构特点。(6分)
1.解析：选B B项，“原因是人们沉醉于秀丽而精致的江南的春天”理解错误，原因是人们对江南春天的误解。
2.解析：选B B项，“旨在体现社会救助的重大意义”分析有误。文章叙述“我”与小女孩的故事，是想表达自己对内向和不善言辞的小姑娘身上所具有的像春天一样美丽的美好品性的赞美。
3.解析：第(1)题，关键要理解清楚“从来不是自然界单方面的杰作”，根据上文“都说江南的春天……感到羞愧的”可知，“华丽、完美的春天”还包括人们种植的油菜花等，所以“华丽、完美的春天”不仅是自然界的美景，更是指人与自然和谐共生、共同构筑的美好图景。第(2)题，关键要理解清楚“春天”的内涵，“春天”是指“我”手中的映山红，而映山红又是小女孩为了感谢“我”而采来的，所以也指小女孩知恩图报、美好纯洁的心灵。
参考答案：(1)“华丽、完美的春天”不仅是自然界的美景，更是指人与自然和谐共生、两者共同所构筑的天人合一的美好图景。(2)“春天”既指“我”手中的映山红，又指小女孩知恩图报的纯洁、美好的心灵。
解析：文中“声音，春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词”是前③段的主旨句；“华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作”是④⑤⑥段的主旨句；“春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。这样的丰富多彩和缤纷烂漫，也洋溢在人世间”点出了文章后半部分的内容。结合这些主旨句和文章的具体内容即可梳理出行文思路。结构特点体现在文章将景、人、事融为了一体，同时由具体到抽象，层层递进，叙述思路清晰。 参考答案：“参考答案”见后面[例一]。
【合作学习】
题型一 行文思路分析题
一、什么是行文思路分析
行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二是间接考查(即暗考型)，梳理人物心理(感情)变化。
回扣教材
《XX月色》一文既有外部的行踪线索，又有内部的心理线索，使文章结构严谨，形成一种完美的圆合状态。请简要分析这一行文结构。(综合考查行文思路和心理变化)
标答分析
参考答案：①从外部结构看，本文从作者出家门经过小径到XX，赏完XX月色之景又回到家里，依照空间顺序描绘了一次XX夏夜游，呈现圆形结构；②从内部结构看，情感思绪从不宁静、寻宁静、得宁静到失宁静，也呈现一个圆形结构；③内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心路历程的需要。
答案解构：本题考查对文章行文思路的分析，既直接考查行文思路，也考查心理变化。首先明确这是一篇写景状物的散文，其行文线索主要是作者的行踪(空间变化)，另有心理线索。针对行踪线索，我们先勾画关键句，如“带上门出去”“一条幽僻的路”“我且受用这无边的荷香月色”“不觉已是自己的门前”；再概括段意，文脉便显示出来，也就把握了文章结构。
针对心理线索，我们先注意勾画标示心理变化的关键句，如“心里颇不宁静”“在这满月的光里，总该另有一番样子吧”“是个自由的人”“我什么也没有”；再从中提炼心理词，加以组合即可。
二、怎样考行文思路分析
类型
题干示例
审题定向
明考型
(1)(2012·**_*文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。(《太阳梦》) (2)(2012·大纲卷)这篇文章是怎样构思的？请简要分析。(《听朗诵》)
题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“写作思路”“构思”等表答题方向的名词。
暗考型
(1)(2015·**_*纵观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。[《童年随之而去(节选)》] (2)(2013·**_*“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。(《过岭》)
(3)(2012·**_*文章前一部分回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。[《往事(二)》]
题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“心理变化”“心理感受”“感情发展脉络”等表答题方向的词语。
三、怎样答行文思路分析
(一)散文常见结构线索图解
(二)行文思路分析题解题3方法
题目类型
解题方法
明考型
1.划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。
2.寻找线索法：先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间推移、空间变化等。分清了文章线索的归属类型，自然就理清了行文思路。
暗考型
心理词(感情词)组合法：解答此类题，首先也要结合文本的层次或线索，然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)串起合理的先后顺序。有的心理词(感情词)可从原文中检索，有的则需要自己概括加工。
(三)行文思路分析题答题3步骤
第一步：审读题干，把握要求
根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。
第二步：通读全文，梳理结构
要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。
第三步：分条陈述，规范作答
模式一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。
模式二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。
阅读《江南的春天》一文(原文见本讲“课前自主精读”)，完成后面的题目。
请简要梳理文章的行文思路，并概括其结构特点。(6分)
[自主尝试](试一试——要点能否答全)
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
第一步：审读题干，把握要求
题干已明确指出“行文思路”，可知该题属于直接考查型的行文思路题。
第二步：通读全文，梳理结构
文章以“江南的春天”为线索，①～③自然段，先写江南春天的自然风光；④～⑥自然段，进一步写江南的春天是人与自然和谐共生的场景；⑦～⑨自然段，写在江南春天里发生的事——“我”去看望“结对”的小女孩，小女孩送花答谢，作者感慨：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。三个层次之间由具体到抽象，是递进式关系，将景、人、事融为一体。
[参考答案] (1)行文思路：文章以“江南的春天”为线索，先写江南春天的自然风光；进一步写江南的春天是人与自然和谐共生的场景；最后写江南春天里发生的事——“我”去看望“结对”的小女孩，小女孩送花答谢，作者感慨：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。(3分)
(2)结构特点：①围绕“江南的春天”，将景、人、事融为一体。(1分)②由具体到抽象，层层递进，思路清晰。(2分)
概括不精练。出现这一失误的主要原因是找不准线索，或抓不住内容关键词来概括。如本题，内容关键词有三个，即“江南的春天”、“自然”和“人”，抓住这三个关键词之间的关系，再结合其他内容分析即可得出答案。
(2015·**_*阅读下面的文字，完成后面的题目。
童年随之而去(节选)
木 心
[节略部分内容提示]母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于——
回家Up！
走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。
家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口(原卷如此。应为“朗朗上口”——编者注)。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。
满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却有来历——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说：
“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”
我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说：
“对的，是越窑，这只叫v蘙注]，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”
每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：
“碗！”
“什么？”母亲不知所云。
“那饭碗，越窑v獭?rdquo;
“你放在哪里？”
“枕头边！”
母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。
“回去可以买，同样的！”
“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那v淌怯幸晃薅?/p>
“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。
我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。
船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。
鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。
是那年轻的船夫的嗓音——来Up……来Up……可是不见人影。
他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。
他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只v蹋拗绞似屏耍成系姑挥泻?mdash;—我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……
一阵摇晃，渐闻橹声k8乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。
人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！
那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，汆着，向船后渐远渐远……
望着望不见的东西——醒不过来了。
对母亲怎说……那船夫。
母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。
我告诉了她。
“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”
最后一句很轻很轻，什么意思？
现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的v蹋涔蟀俦肚XXXXX锻虮兜奈锖腿耍家岩灰煌咽侄ィ械纳踔潦撬榱说摹?/p>
那时，那浮汆的v蹋嬷サ氖俏业耐辍?/p>
(选自《哥伦比亚的倒影》，广西师范大学出版社2006年版，有删节)
[注] v?wXXXXXn)，一种敞口而深的食器。也作“碗”。
综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。(6分)
(试一试——要点能否答全)
题型二 线索作用分析题
一、什么是线索作用分析
先弄清线索与行文思路的区别：行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。
虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。
回扣教材
请找出《囚绿记》一文的线索，并分析其作用。
标答分析
参考答案：(1)线索：对“绿”的情感。(2)作用：①结构方面，组织材料，贯穿全文。本文围绕对“绿”的感情，写了赏绿、囚绿、放绿、思绿，这一结构形成了文章特有的节奏，作者的感情起伏显现出文章结构的跌宕多姿。②内容方面，揭示主题。作者以对“绿”的无限情思，牵出一曲绿色生命之歌，在赏绿、囚绿、放绿、思绿之中，体现了作者对绿的热爱，对光明和自由的向往，赞美了不屈于黑暗的精神，歌颂了忠贞不渝的民族气节。
答案 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 都与老百姓的生活息息相关，这些“味儿”散发在百姓生活的各个角落，就是文化。
2．解析：选C C项，“略有夸张之意，有失公允”理解有误，这句话运用了通感的修辞手法，将XX夏天快乐、恣意的味道写得悠远绵长，令人回味。
★3.解析：解答本类试题，考生应先通读全文，了解作者的行文思路，抓住重点语句进行概括总结，最后明确作者的思想感情。本题中，开头写到“我要用文字重建一座城市，重建我的XX”，作者由对老XX的怀念写起，进而引出了“关于XX，首先让我想到的是气味儿，随季节变化而变化”，对老XX各种熟悉的“味儿”进行了描写，进而引发了作者对老XX“春夏秋冬”的回忆，表达了作者对地域文化深沉的思考。
参考答案：本文由作者对老XX的怀念写起，(1分)进而引出了对老XX各种熟悉的“味儿”的描写，(1分)进而引发了作者对老XX四季的回忆，(1分)表达了作者对地域文化深沉的思考。(1分)
★4.参考答案：①结构上，总领全文，并引起下文对XX不同季节京味儿的回忆；②内容上，表达对XX的想念；③技巧上，运用比喻手法，列举老华侨的事例，形象幽默地表达XX味儿对人们的引力，及人们对XX的深深的情感。(每点2分)
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