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课题

小熊购物2【乘加、乘减混合运算集齐应用】

内容

范围

数与代数

课时

安排

2



教学

目标

知识与技能：学生能正确掌握“先乘后加减”的算式的运算顺序进行计算。

过程与方法：学生在解决问题的过程中，能体会数学与实际的密切联系。

情感态度与价值观：能结合图形表示数量关系，发展解决问题的能力。



教学

重难

点

重点：结合图形理解数量关系

难点：能分步列式或列出综合算式



用具

准备

课件



教学

环节

教学内容

教学方法





复习导入

口算开火车（说一说运算顺序 再进行计算）

2x3+4＝ 6x7+7＝ 9+4x2＝ 6+3x5＝

探究新知

课件出示情景图及试一试第一个问题

生读题，观察情景图，独立思考：要解决这个问题，需要收集哪些数学信息？

解决问题

、让学生尝试画图表示数量关系，借助直观图解决问题

、组织学生在全班展示，交流各自学习成果

分步列式：3x4＝12（元）

20-12＝8（元）

为什么要先算3x4＝12元？

列综合算式：可能会出现20-3x4和3x4-20

结合情景图说一说20-3x4代表的意思，在这个算式中都有哪些运算？先算什么，后算什么？（要先算出3包饼干的价钱，再用手里有的20元减去买饼干花掉的钱，就是应该找回多少元，所以要先算乘法，再算减法）

3x4-20合理吗？为什么？（不合理，这样列式不符合题意，可以再对照条形图体会运算顺序合理性）

小组讨论交流乘加，乘减的运算顺序（在一个算式中，既有加减法，又有乘法时，要先算——，再算——）

教师小结

、乘加混合运算的顺序是先算乘法再算加法

、乘减混合运算的顺序是先算乘法再算减法

、在一个算式中，既有加减法，又有乘法时，先算乘法，再算加减法





作业

布置



必做：

选做：





板书

设计







教学

反思







课题

看一看（一）【观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体】

内容

范围

图形与几何

课时

安排

1



教学

目标

知识与技能：能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

过程与方法：体验从不同的角度（位置）观察物体，每次最多只能看到三个面，积累观察物体经验。

情感态度与价值观：初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。



教学

重难

点

重点：体验从不同的角度（位置）观察物体，每次最多只能看到三个面

难点：能正确辨认物体形状，发展空间想象力



用具

准备

课件



教学

环节

教学内容

教学方法





情景导入

出示情景图，说一说图中的小朋友在做什么？他们分别是从哪个位置观察长方形纸箱的？今天我们就来学习新课——看一看

探索新知

出示事先制作的投票箱，提问：站在不同位置，看到的物体有什么不同？最多可以看到几个面？（三位学生上前观察，其余同学通过想象判断他们能看到几个面）

思考：为什么三位同学都在观察图形，结果却并不相同？

学生独立思考，得出猜想：站在不同位置，看到的结果就不一样，每次最多只能看到三个面

分析推理，验证猜想

学生在小组内模拟主题图中情景，站在图中相符位置轮流观察，互相说一说自己看到了几个面。

、引导学生观察一个面的方法。

、引导学生观察两个及三个面的方法。

、引导学生思考，站在一个位置，能看到四个面吗？五个面？六个面？

说一说，讨论：为什么每次最多只能看到三个面？

（看到投票箱上面，就看不到下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。投票箱一共有六个面，像妙想 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。





作业

布置



必做：

选做：





板书

设计







教学

反思







课题



内容

范围



课时

安排





教学

目标

知识与技能：

过程与方法：

情感态度与价值观：



教学

重难

点





用具

准备





教学

环节

教学内容

教学方法











作业

布置



必做：

选做：





板书

设计







教学

反思









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