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心理健康教育名师工作室三年发展规划

（2022年—2024年）

为不断提高专兼职心理教师自身素质、专业能力，加大对专兼职心理教师专业成长的传帮带力度，为心理健康教育名师工作室成员的心理教师专业发展创造出一条可持续发展之路。心理健康教育名师工作室现加强对工作室成员培养，以适应不断发展的教学需要，使其紧跟当前教育教学改革的步伐，特制定如下计划。

一、工作对象? ? ?

心理健康教育名师工作室成员

二、工作目标

以名师带青年教师为工作构想，发挥名师的引领和感染作用，建立*_**理骨干教师培养机制。以师带徒，逐步拓展，打造全面促进工作室成员专业化发展目标，力争3年内培养3-5名知名学科带头人及市级骨干教师。具体目标如下：

1、全面提升专业技能

全面提高工作室心理骨干教师的教育教学能力，心理咨询实操能力，危机干预能力，总结教育实践中的经验，汇总为心理健康教育经验总结集。

2、全面提升教育科研能力

提高心理老师的科研能力，每位骨干教师争取每年度至少要撰写一篇心理论文，三年至少要在公开发行的杂志上发表一篇文章。

3、建立一个知识共享平台

开通余粤名师工作室微信公众平台，建立教育教学资源库，使该公众平台成为工作室的一个资源生成站和成果辐射源。

4、形成一批专业人才

?3年内培训3-4名心理骨干教师成为区级名师乃至深圳市名师或骨干教师。

5、形成一批优秀成果

优秀成果以培训心得、学习反思、教育论文、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学期开放教学观摩研讨课一节，结合学校的教研教学工作，对青年教师进行有针对性的指导。

（三）第三阶段2017.12——2018.12

1、研讨探究：结合培训、研究、实践，召开研讨会，提升学员教育的理念。

?2、检查落实：检查指导课堂教学和心理咨询情况，对出现问题及时有针对性的研究与纠正。

3、课例展示：继续举行体验式心理教学课例展示活动，为全校老师展示他们在课堂教学中的探索和研究。

?4、交流提高：组织教师相互交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历；或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。

5、形成特色：提升个人教育理念、特色，完成学习记录及总结等，梳理自己的成长轨迹，完善成长档案，形成特色化专业成长之路。

四、培养形式

培养主要采用培训讲座、教学研讨、课题研究、同行交流、个体化辅导的形式开展。

五、培养考核

1、师德：将和工作室成员所在学校一起对工作室成员进行考核，分为优秀、良好、合格和不合格四等。

2、考勤：将每学期一次的活动为基点，完成工作室布置的任务，每学期一次的课题现场研究活动，自身总结和上交材料，出席会议和听课等活动作为考核项目。

3、自我成长：每人每年必须读一本以上心理健康教育书籍，并写读书心得。

4、学习笔记：每次培训，听课需记录笔记，每学期检查一次。

5、公开课：每位学员至少每学期举办一次心理公开课。

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