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四个太阳 教学反思

（一）

优点和经验

1.多元识字丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。? 本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、猜谜语的方法帮助学生记住生字，多元识字，轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。? 2.拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。

不足之处：

以上是我这次教学设计的优点。我还有很多不足之处。? 1.指导朗读方面不够到位；? 2.朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐某某，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。

（二）

这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。

课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。

课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。

一、教学效果

1．注重词语分析，将词语与阅读理解融合。通过创设情境，想象对话，引导学生身临其境体会“炎热”和“清凉”的感觉。同时，这两种感觉的对比，凸显了“绿太阳”给人们在夏天带来的好处，将词语与阅读理解融为一体。通过句式的拓展说话，不仅有助于规范了学生的语言表达，而且让“到处”一词变得XX而有画面感。词语教学扎实有效。

2．注重朗读指导，读好长句子。读好长句子停顿的练习，有序推进。第一步，发挥教师范读的作用，引导学生注意倾听，关注停顿。第二步，借助停顿符号的帮助，读好停顿。第三步，自由练某某。根据句子的意思做出自我判断，读出恰当的停顿。

3.理解句子的基础上，读好句子所表达的情感。如，“我画了个金黄的太阳，送给秋天。”强调“金黄”“送给”一词，读出自豪的语气。“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”强调“忙着、邀请”，读出热情的语气。指导读好问句。“春天，春天的太阳该画什么颜色呢?”句中出现了两个“春天”，读第2个时要加强语气。读句子语调微微上扬，读出疑问，借助范读来指导朗读，让学生在模仿中读出语气、语调。

二、成功之处

1.我循着学生的思路，让学生体会文中小朋友的心情，想象季节的具体特征,用朗读表达自己的感受，体现了以学生为主体的教学思想。

2.在教学生字时，我让学生采用多种方式识记生字，既有趣味，又能提高学生学习生字的积极性。

三、不足之处

1.虽然注重朗读指导，体会文本情感，但是朗读形式单一，课堂显得比较枯燥。情感的把握只靠我自己口头说说，可以用图片，自己动手画画来直观体会。

2.忽略了课后词语版块的重要性，一带而过。课后出现了三组词语。第一组词语“高山、果园、田野”都和地点有关，第二组词语“碧绿、金黄、火红”都和颜色有关， 第三组词语“清凉、香甜、温暖”都与事物的特点和带给人的感觉有关。应该引导学生在认读中发现词语的特点，分类积累。有能力的学生，还可以分类拓展调语，丰富积累。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：

1.本课写字教学把重点放在“因”和“阳”字的指导上。“因”是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高某某,“日”字写中央。另外 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的好，可以充分调动起孩子们学习的积极性，增加学习的信心，所以我在课堂上重视孩子们的回答，认真倾听，并给出相应的回答和鼓励，让孩子们更加愿意举手回答问题！

三、不足之处：1.教学环节上设计不够紧凑，有时难以抓住学生注意力。这一方面主要是对于教材把握上的一个程度还不够透彻。2.缺少对学生们说话能力的训练，也就是有意识和无意识的锻炼学生说一句完整的话。课文中应该设有一些把句子补充完整的练习，或者是同样的句式来练习说话，这样对低年级的孩子来说也是一个在写作上的一个铺垫的训练。

改进措施：力求突出学生的主体，激发学生学习的兴趣。通过多种形式的朗读，让学生表达出自己的感受，培养学生的想象能力和说话能力。

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