（教案与教学反思）19 棉花姑娘
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19棉花姑娘
［教学目标］
1.认识“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医、别”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
［教学重难点］
重点：识字、写字。读出文中的祈使句请求的语气，读好对话。
难点：了解不同的动物能捉不同害虫的科学常识。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认13个生字，会写3个生字，认识偏旁“ ”。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。
一、猜谜导入，揭示课题
1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花）
2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。(出示课题，齐某某)
二、初读课文，学习生字
1.学生借助拼音，自由读课文。
2.同桌之间相互检查生字。(“娘”是鼻音，“治”是翘舌音，“啦”是轻声)
3.组织全班进行认读生字比赛。
三、整体感知课文
1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？
2．自由读课文，互相交流。
燕子/啄木鸟/青蛙/XX瓢虫
3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（教师简要介绍这些小动物）
燕子—捉空中的害虫/啄木鸟—捉树干里的害虫
青蛙—捉田里的害虫/XX瓢虫—捉蚜虫
四、学习第1自然段
1．课件出示：第一幅图，可爱的棉花姑娘怎么啦?（生病了）
2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢?
（1）出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊!
（2）根据上下文讲解“盼望”一词。
3．指导朗读：指名读、评议——自由读——齐某某。
4．学习第2自然段。
(1)出示第二幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?
(2)他们之间说了什么呢?用“ ”画出棉花姑娘说的话，用“ ”画出燕子说的话。
(3)指导朗读。（分角色朗读，男女生读，同桌互读）
5．学习第3-5自然段。
(1)第3-5自然段分别是啄木鸟、青蛙、XX瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。
(2)小组汇报交流，指导朗读。（“请你帮我捉害虫吧”，读出祈使句中棉花姑娘急切、请求的语气；“对不起、请”等词感受动物们的礼貌。）
6．讨论总结。
（1）学习了第2-5自然段，你们知道燕子、啄木鸟、青蛙和XX瓢虫都能捉哪里的害虫了吗？
（2）你最喜欢他们中的哪一个？为什么？
五、快乐学写汉字“病”“医”“别”
1.出示汉字，观察字的结构、占格。
2.教师讲解，范写汉字。
（“病、医”，半包围结构；“病”先写病字旁；“医”最后一笔是竖折；“别”左宽右窄。）
第2课时
◆课时目标
1.会写4个生字。（重点）
2.读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。（难点）
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
一、复习旧知
1．学生自由朗读全文。
2．棉花姑娘提不起精神来，这是为什么呀？（生病）
二、复习生字，巩固认读
1．出示“我会认”中的生字。自读生字，边读边某某。（“治、然”是翘舌音；“姑娘”的“娘”读轻声。）
2.小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这些字的。
3.玩“摘果子”游戏，看谁记得最多、最准。
4.自由读课文，巩固认字。
三、学习第6自然段
1.棉花姑娘的病治好了，你知道是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 雪白雪白的棉花
体会后面的表达显得更“绿”更“白”。
（2）出示小草、浪花等图片，说说“碧绿碧绿的，雪白雪白的”。
（3）拓展同类短语。如火红火红的太阳（朝霞）、金黄金黄的落叶（稻田）。
［教学板书］
19棉花姑娘
［教学反思］
教学过程中，我采用了很多形式的朗读，如出示图片、猜谜语、让学生分角色朗读等，极大地激发了学生学习的兴趣。 欢乐的课堂氛围唤起了学生学习的欲望，既提高了学生的语言能力，又使他们学会了倾听、评价、欣赏的技能。在本课中，学生对“棉花、蚜虫、XX瓢虫”比较陌生，如果运用多媒体向学生介绍棉花的用处和蚜虫、XX瓢虫的知识的话，不仅拓宽了学生的视野，也为学生理解课文打下了基础。
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