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关于高中语文教学的基本要求

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?一、总体原则

???树立“大语文教学”观念，充分利用课程资源，激发学生学习兴趣，以人为本，学活致用；以学生潜能开发、教学手段更新、课程结构调整等方面为出发点，相应配合新课程改革的不断深化，探索途径，积累经验，以教学质量、教改成果作为教学工作的外化表现。

??? 每位教师都应熟悉《普通高中语文课程标准》，研究必修课程与选修课程教材的编写意图（其在高中阶段的目标位置），应关注、研究教改动态。

教学进度设计、教学内容取舍、作业布置、考试安排，原则上备课组应统一。强调实质意义上的集体备课，充分体现备课组的组织作用，体现组内的团结协作精神，体现集体智慧。

??? 无论教与学，都应该去除繁复无效的过程，既注重解放学生，也注意解放自我。教师应该有不断研究学习、充实自我、更新教学观念、丰富教学手段、提高教学艺术的意识，要给自己留有读书和写作的时间。积极参加教学研究和改革，积极开发建设和组织实施校本课程。

二、教学过程

（一）关于备课

???? 备课包括钻研教材、阅读相关资料、制定教学方案、准备课件教具等环节。认真备课是取得良好教学效果的前提保证。

备课类型：???? 根据课标和教材编排内容的特点，可以划分为讲读备课、阅读备课、作文备课、综合性学习和语文实践课；根据授课进程可以划分为预习备课、新授备课、训练备课、复习备课。???? 备课方式：?? ??根据备课主题可以区别为集体备课、独立备课、典型备课、专家备课。平时教学中我们提倡集体讨论、合作备课与个人独立备课相结合的方式，并应经常引进其他备课形式，做到资源共享，相互借鉴，共同提高，真正体现自主、合作、探究的理念。???? 备课要求：

1.研究学生、研究教材、获取相关资料是备课的重要组成部分，教师须在认真研读教材的基础上参考相关资料，制定教学方案。??? ?2.语文备课要求教学目的明确（教什么永远比怎样教更重要）、重点突出、条理清楚、结构完整。???? 3.语文备课要突出以广征博引为基础，以学法指导为代表，以一课一得为目标的学科特点，并极力抵制照搬照套、面面俱到、浅尝辄止的传统模式。

???? 4.语文备课要突出教师导语、问语、引语、讲述语、过渡语、总结语的地位和作用，并应根据讲述需要分别做上不同的符号和标记。???? 5.语文备课要尽可能化繁为简，对于教材教参上已有的内容和材料，要善于就“地”取材和弃粗取精。要让教案真正成为我们实施教学的方案而不是教材教参的翻版。???? 6.语文备课要求在讲读备课之外，逢单周有作文备课双周有综合实践课备课，既可以一本统筹也可以多本并行。作文备课又要有讲有评，自成系列。综合实践课要体现知识性、趣味性、操作性特点。???? 7.提倡广大语文教师在课时备课之外开展随笔式备课，如资料索引、每日一练、课前讲演、作业布置等内容都可以以这种形式进行备课，既可另立一本，也可以卡片、活页纸的形式出现。注重课后总结，提倡写“教学后记”，这也是相对日后教学的“课前准备”。

8.教学具体步骤的简繁视具体教师和具体教学内容而定。凡教龄不足10年的青年教师要将具体步骤书写详细，其他教师可稍简。

（二）课堂教学???? 课堂教学始终是课程改革的主阵地，对学生的全面发展和终身发展起着奠基作用，所以广大语文教师务必彻底转变教育观念，大力改革教学方法，从而使我们的课堂真正步入有趣、有序、有力的和谐境界，真正成为“长知、长智、长能”的课堂。为此，特提出如下教学要求：??? ?1、教学思想：????贯彻以学为主的思想， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的研究方法与过程，③组织专题研究小组，④开展主体性专题学习活动，⑤成果表现与交流，⑥学习中的小结与评价。

?根据教材安排，每学期学生完成两次专题学习活动，用四节正课的时间展示成果，相互交流、小结、评价。

?（四）课外阅读

?课程标准重视积累、感悟、熏陶和感染，而且把“积累”放在首要的位置上，而且规定了阅读与背诵的篇目。我们必须把课外阅读当作一门重要的课来研究。

1.坚持定向阅读和自由阅读相结合的原则。教师要拿出适当的时间做阅读方法的指导。

2每班每周拿出一节正课进行课外阅读。

3.高中学生要按照课程标准的要求完成阅读任务，这种阅读活动要从高一开始统筹安排，争取每生每学期能读2-3本。

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