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种子发芽实验教学设计

一、教材分析：

第一部分：讨论种子发芽的条件

主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”

第二部分：设计种子发芽实验

教材提供范例，通过水对种子发芽影响的实验设计，帮助学生解决实验设计中的一系列问题。

第三部分：种子的发芽实验

教材首先要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来，用词汇描述它们。

二、学情分析：

我们已经做过种植豌豆种子发芽的经验，但对于种子的发芽哪些是必要的条件，他们没有做过更加科学严谨的研究。在本课中，学生要经历提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生还要在交流过程中吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。

三、教学目标：

（一）科学概念

1．种子发芽需要一定的条件。

（二）过程与方法

1．经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程。

2．按照自己的对比实验计划开展实验观察、记录影响种子发芽的条件。

（三）情感、态度、价值观

1．养成严谨的科学思维习惯。

2．养成对实验观察的兴趣。

四、教学重难点：

重点：

1．经历设计种子发芽对比实验的过程。

2．用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件

难点：

1．经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。

五、器材准备：

每组：一个盛有潮湿土壤的小水桶、两支滴管、水、实验记录单、5颗黄豆种子、塑料杯、纸巾、标签纸

六、教学设计：

课前实践：三天前发给每个学生5粒黄豆芽种子。

要求：提前在上课前让种子处于发芽状态。

（一）、讨论种子发芽的条件

1．多媒体播放“生物与环境”关系的美丽视频。

让学生感受自然的神奇。

2．导入

师：课前给大家的黄豆种子都发芽了？你是怎么做让种子发芽的？

学生说说自己的做法（种在土里、浇点水、晒阳光……）

3．明确目的，质疑思考

师：那你说说种子发芽需要哪些条件呢？（板书：种子发芽）

学生自由发言，教师板书摘要

教学预设：需要养料，需要浇水，需要温度，需要阳光，需要空气……

拿出几颗黄豆种子，在投影下放大。

师：大家觉得哪些条件是必须的呢？

4．自由发言

师：大家有不同的意见，到底哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们要有科学依据，看来要通过实验的办法来辨别了。（板书： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 照组；

引导学生在课堂中我们利用有限的材料只能完成“水”、“空气”、“土壤”的对比试验。

（三）、种子的发芽实验

1．出示“黄豆发芽必须要有水吗？”的实验具体操作方法。

（需要几个盒子，每个盒子放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管）

明确实验组和对照组，给盒子和盒中的种子编号

2．交流讨论如何观察、记录种子发芽情况。

（1）实验设计好了，那我们需要如何观察，要观察些什么？

（种子的大小、重量、生长情况……）

（2）那么在实验前我们还需要知道有关种子的那些信息？

（种子原来的大小、重量等）

请大家用放大镜观察黄豆种子，测量他们的大小，再把它们画下来。

（3）出示记录表，我们如何进行记录，需要记录些什么？

（种子大小变化……）

3．学生领取材料，按要求进行观察，并按照小组选定的试验方案进行对比实验。教师巡视了解各组的实验情况，给予指导和帮助。

4．提醒学生课外观察种子的发芽情况，及时记录在课本中的记录表中。

在大家的努力下，实验已经初步完成了，希望大家能够在将现象记录在课本中的记录表中。

（四）、总结

1．这节课你知道什么是对比实验了吗？

2．由于材料有限，我们还有哪些条件想研究？

3．出示“种子发芽与温度”的课外阅读资料；

4．找一找身边“种子发芽必须要空气”的证据。

七、作业辅导：

1.活动记录（实验设计表）

2.判断题

1）苍耳的种子在被动物带在身上，它们落在自然界的任何角落都能发芽。（错）

2）做对比实验时，实验组和对照组往往只有一个条件不同，其他条件相同。（对）

3）做种子发芽实验时，每个盒子都应该放三四粒种子，这样可以减少实验的偶然性。（对）

3．填空题

对比实验要注意只改变（ ），保持（ ）不变。

4．画一画黄豆种子发芽过程

第一天

第二天七、作业辅导：

1.活动记录（实验设计表）

2.判断题

1）蒲公英的种子在天空中随风飘飞，它们落在自然界的任何角落都能发芽。（错）

2）做对比实验时，实验组和对照组往往只有一个条件不同，其他条件相同。（对）

3）做种子发芽实验时，每个盒子都应该放三个种子，这样可以减少实验的偶然性。（对）

3．填空题

对比实验要注意只改变（），保持（）不变。

4．画一画绿豆种子发芽过程

第一天

第二天

……

……

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