五年级导学展练评 第一单元电子备课
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课题 种子发芽试验（一）
学习
目标
1、种子发芽需要一定的条件。
2、经历设计种子发芽试验的过程，用对比试验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
学 习
重难点
1、学习运用对比试验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
2、能根据要求设计出自己的试验计划。
课前
准备
放大镜 绿豆种子 塑料种植盒 标签 塑料勺 纸巾
导 学 过 程
教师引导及评价
思考与调整
讨论种子发芽的条件
1、问题导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？
2、学生猜测。
教师预设：阳光，空气，温度，水，土壤等
（教师予取舍，保留学生的各种观点）
3、进一步引导这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必需条件呢？
二、设计种子发芽试验
1、该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）
2、为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
（2）你们预测结果会是怎样的？
（3）你们的研究中，改变了什么条件？
三、种子发芽实验内容：
进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如种子的选择，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
四、布置实践作业和下节课内容提示：
1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学奖励评价。
【方法提示】：
结合生活经验讨论交流，种子发芽所必需的条件。
【温馨提示】：
无土栽培、温室大棚、沙地西瓜等
【探究实验的八大要素】：提出问题、作出假设、制订计划、实验、证据与数据、解释与结论、反思评价 、表达交流
【设计意图】：
在实验过程中充分体现探究实验的探究过程，让学生充分体会科学之美。
困难预设与突破：
每天的坚持观察。培养学生长期观察的责任心。
在每天同一时间、地点。
记录方法：文字、画图、拍照记录均可以。
板书
设计
种子发芽试验（一）
种子发芽的必需条件：
适量的水
适宜的温度
充足的空气
土壤、阳光不是种子发芽所必需的条件。
课后
反思
课题种子发芽试验（二）
学习
目标
1、绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
2、学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
学 习
重难点
1、通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
2、学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
课前
准备
为每个学生准备：一个放大镜、一个移植说明。
导 学 过 程
教师引导及评价
思考与调整
一、交流实验中的发现：
1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？
二、整理分析实验信息：
1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。
2、分析实验信息：
（1）实验组和对照组的数据有什么不同？
（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？
（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？
三、交流实验信息：
1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。
4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
四、种植绿豆芽：
1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？
2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
参考资料：
种子发芽的基本条件是：
一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。
二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
学生任务：
展示并汇报自己的绿豆种子发芽情况。
设计意图：
教师引导学生经历数据收集、分析、整理的全过程，也为以后实验数据的处理打下基础。
设计意图:
在充分的交流讨论中，不断地反思完善中，一步一步的走向真相。
评价要点：
在绿豆种子发芽的基础上，种植、观察绿豆芽的生长过程，并记录。
方法提示：
观察植物的生长过程，最好的方法就是精心种植一株植物！
板书设计
种子发芽试验（一）
种子发芽的条件：
水和适宜的温度
课后反思
课题 观察绿豆芽的生长
学习
目标
1、植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
2、设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
学 习
重难点
1、设计对比实验。
2、在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
课前
准备
实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
导 学 过 程
教师引导及评价
思考与调整
一、交流实验中的发现：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
2、该怎样来设计对比实验呢？
（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？
（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？
（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？
3、学生完成实验方案，交流。
4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）
三、实验二：绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察更多的植物适应环境的图片：
1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
学生任务：
1、展示并汇报自己的绿豆芽的生长情况。
2、小组比较，并相互传授种植经验。
温馨提示：
阳光为变量，具体的改变是一组创造光亮条件，另一组创造黑暗条件，也就是无光条件。
方法提示：
可以借助直尺测量绿豆芽的高度和茎的粗细，用数据说话，更具可信度。
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生态平衡。
4、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。
学生思考：
每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。
预设：整个生态系统就会失去平衡！
方法提示：
气泡图
关键词：猎杀、过度开发、过度放牧
预设：
过度放牧、过度开垦、随意捕杀、过度采集
草地沙漠化
引起沙尘暴
草原在地球上消失，成为人类无法居住的沙漠。
保护生态平衡，我们的做法：合理即可。
板书
设计
维护生态平衡
草--------兔-----------鹰
不随意捕杀小动物 多植树种草
课后
反思
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