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浅谈“在'双减'背景下老师如何拓展阅读空间，提高学生写作水平，建设素养型语文”的看法

语文教学中提升学生阅读能力及写作能力尤为重要，且阅读和写作之间的关系是相辅相成的。在“双减”背景下，利用阅读教学能有效提升学生写作能力，语文教师应该抓住阅读教学的优势，充分发挥读物作用，使学生通过读掌握写的技巧。读是写的基础，在写作时有效应用阅读学到的知识能充分培养学生理解能力以及书面表达能力。为此，我谈谈以下几点看法：

一、了解孩子的阅读兴趣，让学生形成自觉阅读的良好习惯

课内阅读的阅读量是不能帮助学生轻松地拥有语文阅读素养，学生应该具备课外自主阅读的能力。阅读素养的培养不是一天就能够完成的任务，而是要经过每一天的阅读量的长期积累才能产生质变的效应。老师对阅读的监督工作也是无法有效地落实下去，因为阅读这项工作完成程度是无法经过考试来检查出来的，如果老师的监督作用不起效果，那么这项工作只能依赖学生自己进行自主学习。学生只有自己产生对语文阅读的兴趣心才能每天完成阅读任务来收获到阅读体验。

比如：双减政策下老师可以鼓励学生来阅读小学必备课文阅读素材中的简化版的名著。老师可以推荐学生阅读《西游记》来完成自己的阅读课外任务。首先《西游记》这篇文章的选择是就比较符合孩子们的兴趣，孙悟空更是孩子们的偶像来让孩子们争先恐后的模仿。长篇著作的《西游记》是非常不适合孩子们学习的，其中如果是文言文版本孩子更是无法看懂，这时候简化版儿童《西游记》就非常适合孩子进行阅读来学习语文阅读知识。老师可以布置一个任务给五年级 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 台演讲能力、感悟文章能力、知识积累能力等等，全方位提升语文综合能力。

三、增加多媒体的使用率，会阅读学习增添兴趣

双减政策下阅读的形式除了纸质阅读以外可以是动画阅读来让学生学习知识。阅读的资源也是具有多种形式来让学生从多个方面来感受到语文学习的乐趣。多媒体正是一个非常重要的方面来丰富学生的阅读体验。多媒体所具备的影音功能更是收到老师的青睐来运用到语文学习中来。学生也喜欢老师在课堂上进行多媒体展示来进行语文教学。

所以说多媒体教学正是读书活动的好帮手来帮助学生进行阅读学习。在课堂上使用多媒体来介绍语文阅读的方法也是一个非常不错的办法来讲解学生应该如何进行阅读，老师可以通过多媒体来展示阅读教材的电子版本来教导学生如何进行高效地阅读。巨大的目录和书里的内容能够让学生全方面的观察老师是如何进行阅读的，从此学生可以有了阅读参考来像老师一样来进行阅读学习。学生一步步遵循老师阅读的步骤能够接受到系统的学习锻炼来打下良好阅读的基础，只有通过这样系统地讲解介绍学生才能够自己进行自我阅读，才能够更高效地 ?完成老师布置的阅读任务，才能够实现提高语文阅读能力的要求来增强语文素养。

总之，提升小学生的语文阅读素养有很多途径，这都需要小学老师来认真探索来经过实际教学的检验。老师要把握好开展阅读教学的重要性来帮助小学生积极地进行阅读学习。老师要充分利用好丰富的阅读资源来创造好全班阅读的良好环境让学生潜移默化地养成良好阅读的习惯，应正确引导学生在阅读时理解和运用语言，丰富和累积词句，提升学生的写作能力。

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