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小学生课外阅读评价实施方案

为提升我校小学语文课题实践研究水平，为小学生语文素养的提升奠定基础，为更好地评价学生的阅读能力，促进小学生课外阅读活动深入开展，现制定本方案。

一、实施目标

1、促进班级进一步重视学生课外阅读活动的开展，浓厚学校读书氛围，推动书香校园建设。

2、引导教师运用评价手段，对学生课外阅读进行更全面评价，为学生多读书读好书创造良好环境。

3、通过评价，激发和保持学生阅读热情，提高学生语文素养，促进学生全面发展。

二、实施原则

1、全面性原则。课外阅读是一种开放式的不受时间、地点、形式限制的语文学习方式。对小学生的评价应从课外阅读量、阅读面等进行整体评价，同时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展，最大限度地激发学生课外阅读的积极性和主动性，增强学生自信心。

2、过程性原则。课外阅读是一个“积累于某某，得益于未来”的活动，它具有长期性，需要经历循序渐进、逐步提高的过程。因此，评价要注重课外阅读的过程评价，注意收集能够反映学生阅读过程和结果的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 古诗词中对应年级的古诗词篇目。每学期课外阅读总量不少于10万字。

3、会读书。包括能运用精读等方法，开展课外阅读活动，在读书过程中能认真主动的写批注、摘抄优美句段，写读书笔记。每周坚持至少写一篇读数笔记（形式可摘抄型、提纲型、感想型、评价型）积极参加各种读书交流活动，乐于与人分享读书感受。收藏并与同学交流课外书，共享阅读资源，分享阅读乐趣。

六、评价方法

1、资料查阅法。查阅内容：读书笔记、读书心得等。

2、日常观察法。对学生的阅读态度评价，除查阅规定的资料外，在日常的教学活动和学习生活中要留心观察学生对课外阅读的兴趣、持续进行课外阅读的热情和恒心。

3、测试法。对阅读能力的评价主要是采取测试地方法，测试法分为背诵测试和纸笔测试，背诵测试指检查学生对指定古诗词篇目的背诵情况，纸笔测试指就文章的思想内容和表达形式设计若干个问题，让学生回答。根据学段要求和作答情况给予相应的级别。

七、评价标准

评价采用等级制，从爱读书、多读书、会读书三个方面全面评价学生的课外阅读情况。

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