巨人的花园.教学设计 陈明

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《巨人的花园》教学设计 陈明

教材分析:

  《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的一篇优美童话,在教学中立足于童话,让学生深入到作者幻想的世界里,通过对语言文字的感悟触摸人物特点,理解文章内涵,并在理解中进一步感知童话特点,领略童话魅力,进而激发学生对童话的兴趣,引领学生走进更多的童话应该是这节课的教学目的。

教学目标:

  1、读熟课文,了解文章内容,通过体会花园和巨人的变化,得到“孩子是世界上最美的花朵”“开放心灵,春天就能住在你的身边”等生活启迪。

  2、能正确、有感情地朗读课文,学习并掌握生字新词。

  3、采用把教材和原文对照的方法学习,在补充比较中感受王尔德语言的优美,品味童话的魅力,唤起学生走进童话世界的欲望。

教学重点:

  体会童话的语言特点,感受童话的魅力,唤起童话阅读的欲望。

教学难点:

  在带领学生沉醉在童话世界里的同时,能透过文字倾听到文字背后的声音,领悟生活的真谛。

教学流程:

  一、忆,在童话的魅力中起航。

  1.童话,是同学们最喜欢的一种文学形式。还没有上学,我们就从爸爸妈妈爷爷奶奶的口中知道了很多童话故事,

  比如:那一个借了别人漂亮的衣服鞋子参加王子的舞会,怕衣服变回去急匆匆离开丢掉了一只鞋,最后和王子结为夫妻的——《灰姑娘》,

  比如,深海中那位有着人的面容,却有着鱼的尾巴的心地善良的——《美人鱼》

  比如,那位戴着一顶红色的帽子,和大灰狼斗智斗勇的——《小红帽》

  比如……

  (学生交流阅读过的童话)

  2.这些童话之所以能够吸引我们大家的眼睛,是因为它有着自己独特的魅力。我们来交流交流,你为什么喜欢童话故事?

  (教师可从以下方面准备这个问题,但不要苛求学生:

  从情节上说:童话富于幻想,情节曲折动人,

  从语言上说:童话言语简单,富有童趣,

  从内容上说:童话中花草树木、鸟兽虫鱼都会像人一样说话、做事,童话中我们可以看到一种神奇的力量,感受到平时感受不到的世界万物的神奇变化……)

  3.也正是因为童话通俗易懂、富于变化、神奇有趣的特点,才让它具有了超人的魅力,才让那么多孩子喜欢上它。这节课,我们再来读一篇童话——《巨人的花园》。(板书课题)

  (设计意图:从同学们熟知的童话故事的内容入手引领学生走进童话,有利于在瞬间集中学生的注意力,在他们心中唤起一个又一个童话的场景,从感觉上走进一个童话的世界。对童话特点的交流又为接下来的学习打下了基础。)

  二、读,初读课文探神奇。

  1、同学们预习课文了吗?谁愿意把课文读给大家听?(指名分段读课文),其他同学认真看,仔细听。

  2、默读课文,用一个词来形容一下巨人的花园。(变化,神奇……)

  3、巨人花园的变化让我们感到神奇,神奇的原因正是因为它这些奇妙的变化。所以,在这一篇文章中变化和神奇是融为一体的。请同学们仔细读课文,看看哪些地方的描写让我们感受到了花园的神奇?用序号标出你找到的神奇之处。

  4、汇报交流。

  (设计意图:这一个教学环节的设计,目的是培养学生全面看事物的能力,以及在语言文字中敏锐的捕获信息的能力。另外,教学从“神奇”入手,是为了抓住核心的文字品味学习,让教学走向简约而丰满的境界。)

  三、品,与原文对照悟神奇。

  (一)神奇之一:春天里,巨人的花园冰雪覆盖

  1、如果把同学们交流的神奇之处排排顺序,第一个让我们惊讶之处就是春天里巨人花园的一派严冬景象。谁来读一读相关句子?

  2、同学们都来读这几句话,这几句话中有一个词,看似很普通,但是用的很精妙。猜一猜,是哪一个词,说说你认为它妙在 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 有很多这样的语言,同学们只有到原文中才能看到。还要告诉大家的是,那个小男孩在很多年以后,在巨人老的走不动的时候又来了,还是小男孩的摸样,他是谁?他来做什么呢?到原文中去探究吧。

  (设计意图:《巨人的花园》在改编过程中因篇幅所限,删掉了很多文字和环节,甚至在保留的环节上也做了很大的调整。设计这一环节的目的是为了让学生深度感受这篇童话的优美,唤起他们阅读的欲望。)

  六、作业布置:

  1、今天回家,请同学们把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。

  2、推荐阅读《安徒生童话》,下周,咱们抽时间举行读书交流会。

  七、板书设计:

  冷酷任性寒冬

  巨人的花园热情好客春天分享快乐幸福

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