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10、《大还是小》教学设计

教学目标：

认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个生字。

正确朗读课文，结合插图，一会“我”自相矛盾的内心世界。

3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。学情分析：

孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵护。课文多出运用对比的方式来展示儿童的内心。

教学重难点:

正确朗读，背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

教学时间:2课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、图片导入

1、出示本课出现的相关的动物，以图片的方式导入新课。

2、齐读课题，并板书课题

检查预习、学习新课

1、教师课件出示本课会认的生字（带拼音）。

（1）小对子交流并汇报：一个拼， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 意读好问句的语气。

2、小对子合作读课文。

3、全班齐读课文，小结本课内容。

第二课时

一、复习巩固

出示本课生字有关的一些词语，让学生读一读，复习巩固上一节课所学的生字。

二、学习课文

1、根据读文的要求，引导学生以不同的方式读课文。

2、出示图片，让学生根据课文内容，结合图片，理解课文大意。。

3、问号的认识，让学生初步了解问号的使用，并体会到读问句时末尾的语气要上扬。

三、学写生字

学写本课剩下的三个生字“己”“衣”。

（1）小对子合作交流，写“己”“衣”时的占格、笔顺以及要注意什么。

（2）教师板书，学生跟着书空。

（3）学生在书上描红，并写一个。

（4）展示学生的写的生字，并让学生进行评价。

（5）学生再写一个。

板书设计：

教学反思：













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