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教学设计 文本分析：这篇文章是一篇关于生命起源的说明文，主要写了地球和生命的演变，最后一段还提到人类活动带来的全球变暖。我认为作者的写作意图是为了向读者科普地球和生命的演变，并且从全球变暖的影响来提高读者的环保意识。

关于生命起源，学生从各个学科都知晓了一些相关的理论，所以在warming-up部分直接用标题设问How life began on the earth ? 来激活学生相关的背景知识，然后适时引出大爆炸理论，接着就开始一段一段带着学生去阅读，(考虑到这个篇章的专业名词较多，没有直接设计skimming练习找文章大意或者中心句）

下列问题不是一次让学生解答，而是读完一段再设计一些问题来引出下一个问题，问题如下：

Para 1 What is Big Bang theory?

Para 2 What did the earth look like after Big Bang?

Para 3 Why is water so important to the earth?

Para 4 Make a mindmap of Para 4

Para 5 What is the problem caused by human race in

本文章的生单词是阻碍文章理解的一个重要因素，我是这样的步骤解决这些问题的：比如学生回答第一个问题时出现了throw matter in all directions这样一句话，那么我就提问学生猜测这里的matter在文章是什么意思。就在在问题答案出来以后追问里面一些主题关键词的含义。再如后文出现的atmosphere, insect,amphibian等单词。 教学设计中的亮点是利用思维导图来梳理文章内容，步骤如下：我用思维导图画出了第二段的地球演变的过程，然后让学生画出第四段关于生物演变的思维导图。因为这篇文章这些段落是按照时间的线索写的，所以用思维导图可以比较清晰有效地了解其演变过程。

最后一段读完后，让学生讨论What can we do to protect the earth?, 提高学生的环保意识，其实也是作者这篇文章的重要意图之一。

Unit 4 How life began

on the earth

PPT中宇宙中的地球的很美，很神秘，我当时问了一个问题What do you think of the earth in space? 很多学生回答beautiful，这激起了学生的阅读兴趣。然后马上问到How life began on the earth?让学生讨论，用英文讨论这个问题比较难，我当时告诉学生可以用中文讨论。因为讨论这个问题的目的是激活学生的背景知识，中英文都可以。Atoms?

Aliens?

Gods?这是在学生讨论完how life began on the earth展示的一些theories，目的是补充学生的观点，然后问Which one do you believe in most,并引出生命起源的科学理论big bang theory. the Big Bang theory

利用这个图片展示Bigba 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 p>配上漫画让学生讨论我们人类造成的环境问题Group Discussion

What can we do in our daily life to help to solve the environmental problems？

让学生小组讨论，并口头展示答案，对学生答案

进行点评和总结。Homework Write a short passage about what we can do to protect our earth.通过笔头输出梳理刚才讨论的结果和表达自己的观点。[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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