以下为《第四节 设置演示文稿的放映效果教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

设置演示文稿的放映效果

【教学内容分析】

本节课具体内容是幻灯片对象的放映顺序与时间设置，幻灯片对象的动画与声音效果设置、交互式放映效果设置，幻灯片的切换效果与换页方式设置，主要目标是培养学生的动手能力、探究能力、创新意识，同时进一步提高学生的审美意识。本课内容属于新授课。

【教学对象分析】

经过本章前三节的学习，学生已经掌握了创建演示文稿（添加文字、图片、声音、影片、改变幻灯片背景）的方法。如何设置幻灯片对象的放映效果，是非常重要而学生还没有作进一步学习、思考和探究的问题。学生对动画很感兴趣，本节课刚好满足学生的愿望。通过设置在制作演示文稿中如何设计生动活泼的放映效果的问题和情境，应能较好地激发学生的求知欲望，为本课的学习打下了良好基础。

【教学设计思想】

通过播放“小电影”——示例演示文稿《我的电脑我做主》，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习任务。教学过程设计了“超级学生”竞赛活动，调动学生参与教学活动的积极性，还学生课堂主体地位。设计了多项练习实现分层教学，令每位学生都能吃得饱、吃得好。老师采用任务驱动法、分层教学法、竞赛激励法等多种教学方法。学生以自主学习、合作学习和探究学习为主。

教学媒体采用多媒体计算机室。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解设置演示文稿的放映效果的必要性、多样性。

（2）掌握调整动画播放顺序、设置动画效果、设置启动动画方式的方法。

（3）掌握“超级链接” 、“动作设置”、“动作按钮”的使用方法。

（4）进一步培养学生运用所学知识和技能完善作品的能力。

2、过程与方法

（1）提高学生分析顺题、解决问题的能力。

（2）启发学生将理论知识应用于实际生活。

3、情感态度与价值观

增强学生的团队意识、集体荣誉感以及审美能力。

【教学重点】

设置放映幻灯片对象的“顺序和时间”、设置“动画与声音”效果、使用“超级链接”、使用“动作按钮”、设置幻灯片的“切换效果”。

【教学难点】

合理设置放映“顺序和时间”、正确使用动作按钮。

【教学过程设计】

教学过程

教学时间

教师活动

学生活动

设计意图



课前准备



专题学习网站的制作

准备好相关的素材

预习PowerPoint 相关知识，了解学习任务





创设情境导入新课

3’

先播放同学们在上节课初步完成的 “我的电脑我做主”演示文稿，再演示示例光盘所附的“我的电脑我做主”演示文稿，让同学们点评这两个作品，说明幻灯片演示文稿放映效果与交互方式的设置的重要性。

观看“影片”，明确学习任务。

情景设置，激发学生的学习兴趣。



“超级学生”第一关

5’

【任务一】给作品的第四张幻灯片设置合理的动画和声音效果。

【规则】5分钟内第一个完成任务的小组得50分，依次减10分。

学生根据问题，自主学习，合作学习，完成任务。

提高学生自主学习、合作学习的能力。



“超级学生”第二关

5’

【任务二】给作品的第四张幻灯片制作倒带效果。

【规则】5分钟内第一个完成任务的小组得50分，依次减10分。

尝试制作“小电影”的倒带效果。

锻炼学生分析问题、解决问题的能力。



“超级学生”第三关

5’

【任务三】在作品的第10张幻灯片上的3个小猪图片上设置正确的超级链接，并且在鼠标单击、移过时有“播放声音”、“突出显示”等特效。

【规则】5分钟内第一个完成任务的小组得50分，依次减10分。

完成任务三

理论与实践相结合，提高学生的动手能力。



“超级学生”第四关

5’

【任务四】为作品的第12张幻灯片添加4个动作按钮， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 观看各小组优秀作品的展示。

【评分】组织学生投票评选优秀作品，并计算以上各项总分。

【点评】老师点评优秀作品。

【宣布】“超级学生”小组。

各组选派一人展示其作品内容、特点及制作技巧。

各组在线浏览作品，互评作品。

通过激励式的评价。培养学生的自信心，引导学生对新知识的渴求。



课堂小结

5’

将所学知识与技能进行小结，与学生一起交流成功的经验，并解决存在的问题。

与老师互动，分享成功的经验，提出学习过程的困难。

帮助学生对所学的知识进行归纳总结，理清思路。



课堂延伸



设置演示文稿“我爱我家”的放映效果。

制作作品

将课堂学习的知识应用到生活中去。





[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《第四节 设置演示文稿的放映效果教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。