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——以冀教版八年级下册探究学习《平行四边形判定》为例量规设计的依据

量规的设计过程

量规的应用计划目录教学主题

活动目标

运用对象01量规的设计依据活动主题：《平行四边形判定》是学生学习了《平行四边形性质》的基础上进行教学的。本着“学生是学习的主体”理念，在本节教学中，最大限度的为学生提供了合作探究的机会。活动目标：

1、掌握“对角线互相平分的四边形是平行四边形和两组对边分别相等的四边形是平行四边形”这两个判定定 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 利突破本课的重点难点02量规的设计过程量规的设计过程

1、根据教学主题和活动目标确定量规评价项目为小组合作探究评价

2、制定评价指标

3、对各指标按照超越、优秀、期望三个等级细化评价标准、最终设计出评价量规表03量规的应用计划量规应用的计划

1、活动前公布学习量规

2、借助具体情境，组织小组合作探究学习

3、学生自评、小组互评、教师评价

4、结合量规评价结果，总结提升，表扬表现优秀学生和小组，对不足之处加以改善THANKS![文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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