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学习小组组织与管理实施计划

学生基本情况

五年级学生有完整的美术知识结构体系。在经过了一年的美术学

习某某，孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对

学习美术有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动

手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深

度较难的问题时，有畏缩情绪。由于学生所特有的年龄特点，学生有

意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，五年级学生都

比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上

课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有

个别的学生上课 不注意听讲，我行我素。

学习任务

学生通过小组收集、观察、思考、表达四个个基本步骤， 学习

欣赏、评述方法 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 获。

分组策略

把学生从性别比例、兴趣、成绩情况、性格特点、言语 表达能

力、组织能力以及守纪状况等方面综合考虑来合理分组，使之组成一

个在组内异质且又相互依赖的功能团体，每个小组成员为完成共同的

任务，有明确责任分工的互助性合作学习。优生与学困生适当搭配，

团结协作，促进学习。

过程监控措施

在小组活动中教师巡视指导，并利用希沃手机助手对学 生的小

组活动拍照，直播等的形式做好监控。对学生的学习活动过程以及参

与度，互助程度，答题正确率进行监控 ，每组组长监控好自己的组

员，同时对班级学生进行分组与监管，不良的学习习惯得以修正,自

我控制和学习能力得到提高,同时组长在帮扶组员的同时,自我反思能

力与认知能力都得到进一步提升。

学习成效评价

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