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一体化课程开发技术规程

（试行）

目 录

1．一体化课程概念与开发原则 1

1.1 一体化课程概念 1

1.2 一体化课程开发原则 1

2．一体化课程内容结构与方案编写体例 1

2.1 一体化课程内容结构 1

2.2 一体化课程方案编写体例 2

3．一体化课程开发程序 5

3.1 职业与工作调研分析 5

3.2 典型工作任务提炼 7

3.3 一体化课程框架确立 8

3.4 一体化课程方案制定 9

3.5 一体化课程资源建设 10

附件 11

1． 一体化课程概念与开发原则

1.1 一体化课程概念

一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。

一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。

1.2 一体化课程开发原则

1.2.1 科学性原则

课程开发要以就业为导向，遵循技能人才成长和职业发展规律，充分体现职业特征，满足学生职业生涯发展需要。

1.2.2 梯次性原则

课程开发要符合国家职业标准等级要求，形成以中级工、高级工、预备技师为主的人才培养课程层级。

1.2.3 可操作性原则

课程开发要尊重技工院校办学现状和地域特征差异，各项要求力求具体、明确、清晰，目标可度量、可检验。

1.2.4 规范性原则

开发课程所用的术语、符号、体例等应符合国家有关标准、技术规范和约定俗成的表述，内容、结构、格式、表达形式应符合本规程的要求。

2． 一体化课程内容结构与方案编写体例

2.1 一体化课程内容结构

一体化课程由一体化课程方案和一体化课程资源两部分构成，其内容与结构见图1。

图1 一体化课程内容与结构示意图

2.2 一体化课程方案编写体例

一体化课程方案由人力资源和社会保障部职业能力建设司组织编制并颁布施行，它是一体化课程资源建设和一体化教学实施的基本依据，其编写体例如下：

××专业一体化课程方案

一、专业基本信息

1．专业名称

2．专业代码

3．学制年限

4．就业方向

5．职业资格

二、人才培养目标

三、指导性教学计划表

表1 ××专业指导性教学计划表

序号

职业技能等级

一体化课程名称

基准学时

学时分配











第1学期

…

第n学期





中级工

课程1















…















课程n













高级工

课程1















…















课程n













预备技师

课程1















…















课程n











总学时











四、一体化课程标准

表2 一体化课程n标准

一体化课程n名称



基准学时





典型工作任务描述







工作内容分析



工作对象：

工具、材料、设备与资料：

工作方法：

劳动组织方式：

工作要求：



课程目标







学习内容







参考性学习任务



序号

名称

学时



1







2







…







n







教学实施建议







教学考核







五、方案实施建议

六、考核与评价

附件：

学习任务n描述

一体化课程名称



学习 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 求。

结合学习者职业发展需要，形成对应等级的人才培养目标。



专业技术

学习内容

确定

依据一体化课程职业能力要求及国家职业标准确定每一门课程的主要专业技术学习内容。

选择可转化为学习任务的代表性工作任务，将其名称转化为学习任务名称。

在一体化课程总学时分配基础上，结合学生的基础及学习内容，确定每一门课程的基准学时。

一体化课程框架见附件7《一体化课程框架表》。



一体化课程

框架审定

组织行业、企业专家，课程开发专家，教学管理人员，骨干教师四类人员共同审定。



3.4 一体化课程方案制定

一体化课程方案要依据一体化课程框架制定，该环节主要描述专业基本信息、各等级培养目标，规定每门一体化课程及参考学习任务的目标、内容及教学建议，设置课程进度及学时分配，设计各等级综合职业能力评价方案。一体化课程方案为课程资源建设和课程实施提供依据。一体化课程方案制定工作流程见图6。

图6 一体化课程方案制定工作流程

一体化课程方案制定的工作步骤及要求见表4。

表4 一体化课程方案制定的工作步骤及要求

工作步骤

工作要求



课程标准制定

课程目标、内容的制定应依据典型工作任务描述。

课程之间应注意内容的衔接和综合职业能力培养的递进。

参考性学习任务主要来源于课程框架中的规定，可以依据课程目标和学习内容的要求，自行设计一部分有实际价值的学习任务作为教学补充。

课程标准编写格式参见《一体化课程方案》中的课程标准编写体例。



学习任务设计

学习任务设计者应按照企业工作要求，完整地完成学习任务工作实践。

根据工作实践情况描述学习任务情境。

根据学习任务情境和课程总目标制定本任务的学习目标。

利用附件8《学习任务分析工具——鱼骨图》，分析学习任务各工作环节所涉及的知识点和技能点。

以课程为单位，把“鱼骨图”分析结果列在附件9《学习任务内容序化表》中，按照知识和技能的渐进要求调整和确定各学习任务的内容，保证各学习内容为学习目标服务。

每门课程所有学习任务的目标和内容总和应涵盖本课程的学习目标和内容。

教学建议要体现以学生为主体，针对学生学习方法的培养、思维方式的训练提出。



方案实施建议

对本一体化课程方案实施过程中的教学组织形式、学材选用、师资要求、师生配比、学习场地及设备要求等提出建议。



考核与评价

方案制定

评价主体要有企业。

评价主要针对学习者的综合职业能力培养。

评价指标与人才培养目标相适应。



课程方案汇编

课程方案汇编格式参见《一体化课程方案》编写体例。



课程方案

审定并颁布

由政府主管部门，行业、企业专家，课程开发专家，教学管理人员，骨干教师共同审定。

审定后由人力资源和社会保障部职业能力建设司颁布施行。



3.5 一体化课程资源建设

一体化课程资源需依据一体化课程方案建设，内容主要包括师资队伍建设、学材建设、学习环境建设等，是一体化课程实施的条件和支撑。其中，学材指用于直接帮助学生学习的学习材料，包括工作页、作业指导书、工具书及企业技术资料等。

师资队伍建设需培养教师的专业能力、企业工作能力和一体化课程开发与教学组织实施能力；学材建设要以学习者为中心，体现学习者自主学习的教育理念；学习环境建设需体现企业真实工作环境特征，融工作与学习于一体。

师资队伍建设、学材建设、学习环境建设应按人力资源和社会保障部职业能力建设司制定的相关标准或规定执行。

附 件

1．行业企业调研报告提纲

2．实践专家访谈会参考方案

3．企业技能人才职业发展历程自我分析表

4．典型工作任务描述表

5．典型工作任务列表

6．一体化课程转化表

7．一体化课程框架表

8．学习任务分析工具——鱼骨图

9．学习任务内容序化表

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