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现代信息技术和数学学科整合研究

随着信息科学技术的发展和渗透，信息技术广泛地应用到各行各业。运用现代化信息技术手段开展教学，将信息技术有效地应用于数学教育教学过程当中，是实现数学教育现代化和实施新学科改革的一项重要手段。通过信息技术与数学教学的整合，使学生顺利地从形象思维向抽象思维过渡，有利于提高学生学习的积极性和数学课堂的教学效率。本文探讨了现代信息技术与数学学科整合的意义以及在实践中存在的问题，最后提出了现代信息技术与数学学科整合的策略。

关键词：信息技术；数学 ；学科；整合

对于数学来说，它是一门比较抽象的学科。怎么把它转变成生动有趣、直观性较强的学科，就成为数学教师共同关注的焦点问题。现代信息技术的出现，为这个问题提供了很好的解决办法，即通过现代信息技术与学科学科的整合，利用现代化教育手段进行教育教学。教师利用现代化的信息技术，结合教学内容利用Flash、PPT、几何画板等软件制作教学辅导课件，应用于数学课堂教学过程中，使教学质量得到很大的提高。

一、信息技术与数学学科整合的意义

将信息技术运用于数学教学弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力。

1、把信息技术和数学教学整合起来，有利于提高学生的学习积极性

传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，这充分说明了现代信息技术在教学中的作用。

2、把信息技术和数学教学整合起来，有利于扩充信息，增大容量，提高效率

信息技术的超文本特性，有利于实现对教学信息最有效的组织与管理。信息技术使数学变得更加现实了，使数学模型思想发展到了前所未有的水平，它可以把数学家头脑中的“数学实验”变成现实，精深的数学概念、过程可以得到模拟，再难的计算、再复杂的方程，只要给出算法就能得到解决，复杂多变的几何关系，利用计算机动态的作图功能可以得到呈现。借助《几何画板》数学教学软件可以将抽象的数学概念形象化。图形不是语言，但比语言更直观，动画又更生动形象，文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换更能刺激学生的兴奋点。因此，信息技术与教学起到了形象直观、节约时间和教具、提高课堂效率的效果。

3、将信息技术融入于教学课堂的反思

时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。

二、现代信息技术与数学教学整合实践中存在的问题

1、师生对计算机等信息技术的操作能力参差不齐,制约了“学科整合”的发展。在一般教师中,整合的研究交流不够多,缺少专家和相关理论的指导,“整合”难于普及。

2、在教学内容的呈现方式上，改头换面实质不变

信息技术的使用，在很大程度上提高了时效，充实了内容。然而，观其实质是把原有的板书搬上“荧屏”，把教案搬上 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 目追求形式而过度依赖信息技术，信息技术与学科整合的目的是为了实现教学目标，达到教学效果，不能为形式上的多样化而失去教学的方向，因此在教学中运用信息技术时，一定要把握好度。

现代信息技术与数学学科的整合，为教师和学生提供了良好的学习空间。但信息技术的使用并不意味着教学质量的提高，应根据教育教学内容，根据学生学习的需要，选择是否使用信息技术；在信息技术的运用上不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效。使利用现代信息技术数学教学与传统的数学教学模式有机结合，形成优势互补。

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