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第3课《土地改革》学情分析方案

石某某中学王某某

一、学情分析

通过一年的学习,八年级学生基本上具备了一定的历史知识,逐步的学会了分析历史现象，归纳历史要点，总结历史规律，评价历史人物和历史事件的能力。同时初中生主要以感性思维为主,对于比较抽象的历史事件，缺乏辩证的分析和客观的评价。我所教的学生，大部分历史基础比较薄弱，活动探究能力比较弱，注重于知识层面的记忆，对教师的依赖性比较强。所以老师要调动学生的积极性，让他们主动去归纳总结，需要精心创设问题，层层设疑，步步引导，充分利用各种教学手段，强化学生的注意力，引发学生的思考,引导学生完成教学目标。在教学过程中帮助学生将理论问题具体化理解，全面多角度思考问题，提高学生分析问题的能力，在理解的基础上准确记忆和掌握本课的基础知识。

二、教材解析

新中国成立后面临着要巩固新生政权。人民政府从政治上、经济上、军事上采取了巩固政权和恢复经济的一系列措施。土地改革就是政治上采取的巩固措施之一。本课主要介绍新中国成立后土地改革的基本情况,其中包括土改的背景、法律依据、简要过程、结果及其重要意义。土地改革的胜利不仅巩固了人民民主专政的政权，也为即将进行的社会主义建设——国家的工业化建设准备了条件。本课上承并与教材上前两课《中国人民站起来了》《最可爱的人》贯穿起来，形成新中国巩固的一条重要历史主线，本课就是这条主线上重要环节之一。它又引发了下一课《工业化的起步》。作为巩固新中国的重大事件，它具有典型的承上启下的作用。

三、目标

（一）课程标准：了解土地改革运动。

（二）学习目标

1.了解土地改革的背景原因、开展及基本完成。

2.掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布。

3.理解土地改革的意义。

4.梳理中共在近现代史中进行的土地改革，认识到中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益。

四、教学重点、难点：

根据教学内容和教学目了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。标；充分考虑到八年级学生的年龄和心理特点：这时的他们知识水平和阅历使他们难以把握较抽象的理论。所以我把本课的重难点设定为：

重点：土地改革的开展情况；土地改革的历史意义。

难点：土地改革的原因；土地改革的历史意义。

五、设计思想：

1.以探究问题为目的；2.以思维训练为核心； 3.以学生参与为形式；4.以史料运用为条件；5.以周密设计为准备； 6.以教师引导为助力；总之，注重学生的学习与发展，力图使学生通过历史学习，逐渐掌握开启历史之门的钥匙，成为能够认识历史的真正主人，体现历史学科的核心素养。

六、资源与工具：

课件、视频、材料、图片等。

七、方法与策略：

通过“自学辅导法”、“分组讨论法”、“多媒体课件辅助教学”等多种教学方法。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、比较法、讨论法、归纳法来把握文本课。充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。利用视频导入、引导学生参与竞争、刻意求新 、拓展知识、视频补充、创设优化的教学情境、激励学生自主参与学习、进行小组合作交流。来培养学习兴趣，提高教学效果。

八、流程：

视频导入——悯农篇（背景）——惠农篇（内容）——乐某某（意义）——体系建构——知识落实

九、新课学习

（一）情景导学

播放视频：农民分土地片段。

农民分得了土地激动而喜悦的心情是不是感染了你？是什么事件让农民们“吃土”？今天我们就学习第3课土地改革运动。

（设计意图：播放视频，激发学生的兴趣,点燃他们学习新课的欲望）

（二）悯农篇——极不合理的土地制度

1.背景：

材料一：

全国土地改革前农 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 么变化？

（设计目的：检查学生对所学知识掌握情况、灵活运用能力以及识图能力。材料解析题中第1题中小（4）问，请学生自由发表意见，言之成理即可。通过设计这样一个问题，把历史与现实结合起来拓展学生的思维。）

（七）布置作业

知识：1.背诵土地改革基本史实；2.完成相应习题。

开放性：找出今天中共中央的惠农政策，用我们身边的实例说明，并分享给你周围的人。

（设计意图：让历史知识与现实生活联系，以史为鉴，增长智慧，这才是学习历史要达到的最终目的。课后活动有利于拓展学生视野，认识到中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益。）

十、板书设计

（设计意图：揭示内容，体现结构；突出重点，强化记忆。）

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