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案例名例

?钠?



一、教材内容分析



 钠的学习在高中化学中占有重要位置.教材本节的设计意图是通过对“钠”这种代表性元素的学习,向学生介绍元素化合物的物理性质、化学性质、用途这几个方面,进而教会学生其他金属元素的学习方法。



二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）分析



 知识与技能：了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质；

过程与方法 ：通过有关钠的性质实验，培养学生的观察能力、分析问题的能力和自主学习的能力。

情感态度价值观 ：使学生感受化学就在我们身边,激发学生探索自然奥秘的热情.



三、教学重点和难点



本课的教学重点是“掌握钠与水反应的化学性质”

本课的教学难点是“对实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究学习”。



四、学习者特征分析



在第二章学生已学习的氧化还原反应理论、钠原子的结构示意图，为理解钠的化学性质，认识钠的还原性奠定了理论基础;同时他们有一定的动手实验能力,但对实验的观察,分析理解能力不足;高一学生好奇心强，求知欲日益增强,利用多媒体可以充分调动他们的学习积极性。



五、教学策略选择与设计



 本节课我采用实验和多媒体相结合的教学方式,将宏观展示和微观演示结合,增强课堂趣味性,同时结合学生分组实验,加深对钠和水的反应理解和掌握，从而解决教学困难。



六、教学过程



教学过程

教师活动

学生活动

设计意图





创设情境

提出问题

大屏幕展示“滴水生火”图片给学生以想象空间。“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后教师演示实验，

导入在刚才的魔术中，奇妙现象的产生就是金属钠的功劳。今天我们学习一种常见的活泼金属——金属钠



观看图片

观察实验

 给学生想象空间，激发兴趣，形成学习向心力，引出新课





分组动手实验

总结物理性质



将学生分成8个实验小组

指导学生实验

适时点拔

利用大屏幕对学生的讨论结果进行小结



动手实验：切割金属钠

仔细观察、分析讨论、提炼发言，

从实验中的各个结论提取出钠的物理性质

归纳、整理



使学生对钠的性质有直观、初步的认识

使分散的知识条理化

学生感到清晰、明确



微观展示理解结构



利用多媒体模拟展示钠的结构模拟图。将钠原子半径,核外电子排布情况等微观结构简单清晰的呈现出来



观看大屏幕

分析思考

使抽象的知识直观化，达到深入浅出的效果，为化学性质的学习做好准备.





宏观演示

明确现象



演示钠和水的反应，

2.播放录像视频，再现实验过程

3.顺势点拨引导学生归纳反应现象，分析原因



观察现象

将实验现象归纳为浮、熔、游、响、红5个字，并分析原因

通过现场演示，让学生感受实验真实性，可靠性，放大反应现象，放慢反应速度，清晰明显分享实验成功的喜悦，培养学生，对实验的观察和分析能力





探究实验

理解原理



引导学生利用实验室常见仪器

对演示实验产生气体（H2）进行收集，

利用多媒体模拟，再现学生设计的各种可行方案。



热烈讨论

大胆设想

踊跃发言

对比评价



给学生观察分析理解的空间

再现探究过程



 动手实验，

提高认识 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 课堂表现情况作评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。



九、教学反思



一节以实验为基础的化学课,在多媒体辅助下，突破了许多常规实验不易解决的重点难点，当多媒体走进化学教学的课堂，我惊喜地发现它可以为学生的自主学习和思难训练提供了较理想的手段，化学课堂中恰当使用多媒体既提高了课堂容量和效率,同时又使化学课堂变得更加生动而充满乐趣！





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