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案例名例

?钠?



一、教材内容分析



 钠的学习在高中化学中占有重要位置.教材本节的设计意图是通过对“钠”这种代表性元素的学习,向学生介绍元素化合物的物理性质、化学性质、用途这几个方面,进而教会学生其他金属元素的学习方法。



二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）分析



 知识与技能：了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质；

过程与方法 ：通过有关钠的性质实验，培养学生的观察能力、分析问题的能力和自主学习的能力。

情感态度价值观 ：使学生感受化学就在我们身边,激发学生探索自然奥秘的热情.



三、教学重点和难点



本课的教学重点是“掌握钠与水反应的化学性质”

本课的教学难点是“对实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究学习”。



四、学习者特征分析



在第二章学生已学习的氧化还原反应理论、钠原子的结构示意图，为理解钠的化学性质，认识钠的还原性奠定了理论基础;同时他们有一定的动手实验能力,但对实验的观察,分析理解能力不足;高一学生好奇心强，求知欲日益增强,利用多媒体可以充分调动他们的学习积极性。



五、教学策略选择与设计



 本节课我采用实验和多媒体相结合的教学方式,将宏观展示和微观演示结合,增强课堂趣味性,同时结合学生分组实验,加深对钠和水的反应理解和掌握，从而解决教学困难。



六、教学过程



教学过程

教师活动

学生活动

设计意图





创设情境

提出问题

大屏幕展示“滴水生火”图片给学生以想象空间。“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后教师演示实验，

导入在刚才的魔术中，奇妙现象的产生就是金属钠的功劳。今天我们学习一种常见的活泼金属——金属钠



观看图片

观察实验

 给学生想象空间，激发兴趣，形成学习向心力，引出新课





分组动手实验

总结物理性质



将学生分成8个实验小组

指导学生实验

适时点拔

利用大屏幕对学生的讨论结果进行小结



动手实验：切割金属钠

仔细观察、分析讨论、提炼发言，

从实验中的各个结论提取出钠的物理性质

归纳、整理



使学生对钠的性质有直观、初步的认识

使分散的知识条理化

学生感到清晰、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的评价，提高学生的自信心和积极性。

注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。

学生课堂表现评价量表

?

项目

A级

B级

C级

个人评价

同学评价

教师评价



认真

上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真

上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论

上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

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?

?



积极

积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物

能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物

很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

?

?

?



自信

大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出尝试

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

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?

?



善于与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见。

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

?

?

?



思维的条理性

能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

?

?

?



思维的创造性

具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

?

?

?



我这样评价自己：

?

?

?



伙伴眼里的我：

?

?

?



老师的话：

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?



注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。



九、教学反思



一节以实验为基础的化学课,在多媒体辅助下，突破了许多常规实验不易解决的重点难点，当多媒体走进化学教学的课堂，我惊喜地发现它可以为学生的自主学习和思难训练提供了较理想的手段，化学课堂中恰当使用多媒体既提高了课堂容量和效率,同时又使化学课堂变得更加生动而充满乐趣！





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