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“二氧化碳的性质”教学反思

备课需要充分考虑并利用校园的多媒体资源，营造更加丰富多彩的课堂氛围。多媒体环境为实验探究性教学的开展提供了有利条件，它不仅可以创设探究情境，提供丰富的主题资源，满足学生进行自主学习的各种需求，同时还可以为学生表达思想、观点提供交流工具。本节课充分利用这些优势，选取多样化的情境，创造新颖而有效的课堂教学，同时，也收获了许多惊喜。

惊喜一：精心设计实验，提高学生学习积极性

课的开始，首先播放了一段视频，让学生以小侦探的身份去探索"死狗洞之谜"，并通过实验的方式去取证，来证明自己的猜想。在取证过程中，一共涉及七个实验，实验的材料均选自于学生身边常见的物质，如灭火器、气球、紫色的小花、矿泉水瓶，包含了二氧化碳的物理及化学性质；实验报告图文并茂，用电子白板进行展示，一目了然；实验操作简单易行，现象明显；实验结论环环相扣，逻辑性强。可以看出，大多数学生处于兴奋状态，积极主动地抢着去完成实验，并能根据实验现象及时做出分析和判断，整堂课在积极、有序、和谐地进行。学生真正成为了主动学习的参与者，而不是被动学习的接受者，将课堂还给学生。

由真实的学习情境引入，使枯燥乏味的知识产生丰富的附着点和切实的生长点，让教育具有深刻的意义。引导学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 分辨它的真假；可是用它一下，书的本来面目便显了出来，真的便用的出去，假的便用不出去”。边学便用，便用边学，努力把知识的学习过程渗透和融入知识的运用过程，这种学习更有助于把知识转化为素养。

惊喜三：开放的作业，调动了学生积极性

作业的第一道题，是使学生在课上学习的基础上，通过主题资源网和其它途径进一步学习二氧化碳的用途，评析二氧化碳的功与过。第XX作业题，是让学生将抽象化的东西应用到新情境中，用所得的结论去解释新的现象，这个过程，既是对二氧化碳性质的完善，又是对它的复现，也有助于加深对二氧化碳性质的理解、记忆，增强了用所得结论解决实际问题的能力；两道题均为开放的弹性的作业，目的是使不同层次的学生经过努力都得到发展，体验成功的喜悦；可喜的是，两周后，两个班的学生都提交了作业，有的充分展示了自己的绘画功底，有的发挥了自己电脑的优势，有的对二氧化碳的功与过做了系统的评说。每一份作业都是学生用心完成的，都浸透了学生对这节课的深深地爱，都令我惊喜不已。

在课堂教学中教师应不断地创设民主、宽松、和谐、愉悦、自由、共振的平台，让学生敢表达、会表达；给学生自主、自我的空间，让学生的个性敢张扬、能张扬。“以学生为本”，“以学生的发展为本”是课堂教学永恒的主题。

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