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作为一名物理教师，经过这次XX区组织的“分层分类”教师远程培训活动的学习，我收获颇丰，很多先进的教育理念对我们物理课堂的教学非常有帮助，针对这次培训，我结合物理学科自身的特点总结了几点心得：

一、让学生明确每节课的学习目标

一节课的教学应从让学生了解“本节课将要学习什么”开始，使学生明确学习课题的方法通常有三种。

（一）通过实验引入课题，具有趣味性

这种引入方法在初中物理教学中经常使用。实验可以是教师演示实验，也可以是学生动手实验。兴趣是学习的内驱力，是学好物理的前提。在教学过程中应本着“教无定法,学无定式”的方式,课本上原本没有的实验我们可以根据需要让学生进行实际操作,或者可以把演示实验变成学生实验来做。

（二）由学生身边的生活现象入手引入课题，具有贴近性

贴近性主要指新课引入环节中选用的材料，应是切合初中学生年龄特征和已有的生活经验，应是发生在学生身边的物理现象。这样能让学生感到亲切，有助于点燃学生学习兴趣的火花，教师可以从列举这些学生熟悉的现象开始引入课题。

（三）从理论或实践的角度，提出一个富有思考性的问题，以师生讨论的方式引入课题， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 理上的愉悦，有利于激发同学们学习物理兴趣，有利于培养学生的观察实验能力。

三、优化教学语言，提高教学效果

任何时期，有效物理课堂教学永远离不开教师“高超的教学艺术”，能使学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快，使学生陶醉于一种艺术享受而对课堂教学留下难以磨灭的美好回忆。教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑性强，能潜移默化地影响学生，教师榜样的长期的熏陶，能提高学生思维和语言表达的严密性和规范性。

四、积极调动物理课堂教学中的情感因素

教师要善于挖掘教学内容中蕴含的情感因素，提高用言语来表达教材中情感的的能力，善于用情景来烘托教学中的情感气氛，要善于赋于某些表面上不含情感因素的教学内容以适当的情感色彩。

“让生活走进物理”“让物理走进社会。” 知识源于生活，要让我们的学生在物理课堂的学习中兴趣盎然，主动投入就需要我们更有效地组织好课堂教学。而让学生明确学习目标，运用多种实验手段激发学生兴趣，运用教师自身的魅力和情感充分感染学生，都是提高课堂教学活力及效果的有效教学。

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