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《河流对土地的作用》教学设计

宁夏银川二十一小学 闻静

一、设计思路

本节课按照教材编写的体系，本着参与式教学的理念，让学生人人都能参与到探究活动中而展开教学的。

二、教学分析

（一）教材分析及学情分析

《河流对土地的作用》是教科版小学科学五年级上册第三单元“地球表面及其变化”的第七课，通过河流的模拟实验，一方面继续观察河流的侵蚀作用，同时观察河流的沉积作用。教科书在指导学生通过实验、观察侵蚀和沉积现象的同时，还通过图片和资料介绍因为侵蚀和沉积带来的地形地貌变化，以及和人类的关系。

学生对河流并不陌生，许多地方都有河流。人们往往把城市建立在河流的两岸，沿河而居，是因为河流为人类提供了维持生存和文明发展的重要条件。人们常常把河流比喻为哺育我们的母亲，说明河流对人类的重要。但是类似“河流会侵蚀两岸的土地吗?如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢”这样的问题，如果不是特别观察过河流的孩子很难回答。但是地球表面的很多地形地貌的形成都与河流 有关，了解这些问题的答案对流水怎样改变地形又是很重要的，本课将指导学生通过河流的实验探究这个问题。

（二）教学重点?

做河流实验，探究河流对土地的作用。　　

（三）教学难点

观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。

三、教学目标

科学概念：　　

1．河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。

2．河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。　　

过程与方法：　　

1．通过做河流实验，探究河流对土地的作用。

2．根据河流实验，推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。

3．观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。

4．尝试解释冲击平原的形成原因。　

情感态度、价值观：　　

1．认识到地表的地形地貌是不断变化着的。

2．培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。

3．侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。

四、教学策略与手段

本课本着参与式教学的理念，采用的主要教学方法有“任务驱动”、“合作探究法”等。在课堂教学中，我的启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，变被动学习为主动愉快的学习。在实验环节，我注重小组分工，每组分别有一位组长、记录员、噪音控制员、以及三位实验员，让每一个孩子都有事情做，使实验有序的进行。

五、教学流程图

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六、教学准备

分组实验准备：湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶、组签。

　教师演示：多媒体课件。

七、教学过程

一、创设情境

同学们，今天老师要带着大家去旅行，一同走进美丽的大自然，去欣赏那迷人的山川河流。

（出示美丽的自然风景图片）欣赏图片，思考：为什么大自然会这样多姿多彩呢？这是大自然相互作用的结果，其中，许多地貌的形成都与河流有关，今天我们就一起来探究河流对土地的作用。（板书）

（设计意图：通过创设情境，使学生感受到大自然的美好，产生疑问，这些地形地貌是怎么产生的？激起他们的学习兴趣。）

二、探索河流对土地的影响

1．当河流形成后，它会侵蚀两岸的土地吗？

2．如果会，想象一下，当河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河床两岸的石头有什么变化？（出 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 小关心我们赖以生存的地球环境，这也是一种科学精神的体现。）

八、板书设计

河流对土地的作用

侵蚀 沉积

附：

河流模拟实验报告单 第＿＿小组

一、我们的猜测：

1.当河流形成时，河道会发生什么变化？＿＿＿＿

2.在上、下游水的流速一样吗？＿＿＿＿＿

3.会发生侵蚀和沉积现象吗？＿＿＿＿＿

二、实验记录：（用不同的符号分别标记水流速度快、水流速度慢、被流水“侵蚀”、有土沉积的地方）



三、分析实验结果得到结论：

坡陡的地方水流速度＿＿，发生了＿＿现象；坡缓的地方水流速度＿＿，发生了＿＿现象。河流对土地既有＿＿作用，又有＿＿作用。

四、我们还发现：

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