第1课时 除数是整数的小数除法(1)

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本单元的主要内容有除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。

“小数除法”属于数与代数领域,是“数的运算”中的重要内容,也是本册教材的重点和难点知识。小数除法可以根据小数点处理的方法不同,分为两种情况:一种是除数是整数的小数除法,另一种是除数是小数的小数除法。由于除数是小数的小数除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算,所以除数是整数的除法是学习小数除法计算的基础,一定要让学生厘清算理,切实掌握。除数是小数的除法是小数除法的重点内容,教材在编排时重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。



1.掌握小数除法的计算方法,能正确地进行计算。

2.会用“四舍五入”法求商的近似数,能结合实际情况用“进一”法和“去尾”法求商的近似数。

3.初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

4.会应用所学的运算定律进行一些小数的简便计算。

5.能用计算器探索规律,能应用探索的规律进行一些小数乘、除法的计算。

6.会解决有关小数除法的实际问题。



(1)除数是整数的小数除法 (2课时)

(2)练习课 (1课时)

(3)一个数除以小数 (2课时)

(4)练习课 (1课时)

(5)商的近似数 (1课时)

(6)循环小数 (1课时)

(7)用计算器探索规律 (1课时)

(8)解决问题 (2课时)

(9)练习课 (1课时)

(10)整理和复习 (1课时)

(11)重点单元核心归纳与易错警示 (1课时)



1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁。

2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法。

第1课时 除数是整数的小数除法(1)

课题

除数是整数的小数除法(1)

课型

新授课



设计说明

1.创设情境,使知识生活化。

教学设计中重视创设教学情境,结合学生的生活实际,巧妙地将学生置身于“问题情境解决”中去,使学生产生好奇心,从而激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与知识的发现,让学生经历知识形成、发生、发展的过程。

2.注重方法和能力的训练,让学生在探究中学会知识。

在教学教材第24页例1的设计中,引导学生探索不同的解题方法,使学生了解到既可以采用转化的思想,借助“千米”和“米”的联系,把小数除法转化为整数除法,也可以直接从小数的意义去理解小数除以整数的算理,启发学生用已有的经验来参与新的学习活动,让学生从中感受到除数是整数的小数除法与整数除法具有相同意义,达 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 2.独立完成作业。





五、教学板书





六、教学反思

新课标要求学生应当经历数学的学习过程,在自主探究和合作交流的过程中学习知识,掌握数学的学习方法。课堂中我给予学生充足的时间探究“除数是整数的小数除法”的算理,让学生充分交流,相互引导,学生解决新问题的办法很多,对算理的理解也较为透彻,从而使学生自己找到解决问题的方法,增强学习数学的综合能力。通过小组讨论,然后汇报,最后归纳出商的小数点和被除数的小数点应对齐的结论,这样就将课堂的自主权交给学生,而教师只是作为一个引导者和组织者,让学生自己探索、相互质疑、合作讨论,使学生体验到成功的喜悦。





教师点评和总结:





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