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***骨干校长培训班 管理案例集 目录 让理想照进现实..................................................... 房 华 1 开发美育课程 打造‚融合式 美育特色学校............................ 张 青 4 关于教研活动中评课的案例分析与思考................................. 谭 华 7 意外的收获........................................................ 王某某 10 给学生最真诚的爱.................................................. *** 12 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金.................................... 宋 平 15 构建‚五步探究式 教学模式，扎实践行教学改进...................... 张 心 18 浅谈养成教育...................................................... 张某某 21 走近的教育........................................................ 陈某某 25 做教师成长的引路人................................................ 王某某 27 做幸福的班主任.................................................... 王某某 29 校园安全案例...................................................... 王 琳 32 ‚难以承受之重 .................................................. 李某某 33 我的班级‚微信群 ................................................ 王某某 37 别‚饿 坏了‚那匹马 ............................................ 王某某 39 能上课是一回事 , 上一堂好课又是一回事............................. 苏 萍 42 蹲下身来让‚心 贴近.............................................. 刘某某 44 小事不小、不容忽视................................................ 赵 燕 46 加强队伍建设 促进内涵发展........................................ 刘某某 48 小学心理健康教育案例.............................................. 郭某某 51 用心关注 引领成长................................................ 史某某 55 浅谈青年教师的培养................................................ 方 双 60 学校管理案例分析.................................................. 焦 杨 63 对单亲家庭孩子性格缺陷的思考...................................... 张某某 66 班主任教育工作案例................................................ 田 芳 71 我的大孩子，我会等你慢慢长成...................................... 邹某某 74 让‚拾鹅卵石 成为一种习惯........................................ 乔 敏 76 I ***骨干校长培训班 管理案例集 不求尽善尽美，只求尽心尽职........................................ 周 欢 77 教育是一种陪伴.................................................... 周传儒 79 欲速则不达 宽容加引领............................................ 王 双 81 ‚行动社区 系列活动丰富学生成长经历.............................. 包某某 83 闭上一只眼睛看学生的过错.......................................... 孙某某 86 教案展需要办吗.................................................... 李 红 88 让青春的花尽情的绽放.............................................. 蔡某某 89 让每一个孩子都精彩................................................ 刘某某 94 学校管理案例...................................................... 刘某某 98 浅谈班级突发事件的处理........................................... 王某某 100 学校常规工作做到极致就是特色..................................... 姜某某 102 教学研究需要‚科学研究 ......................................... 王某某 104 指尖上的智慧..................................................... 于某某 106 特色的内涵化发展................................................. 刘某某 107 知行统一 教育有痕............................................... 孙 莺 109 年龄，不能成为教师专业发展的绊脚石............................... 王 娟 111 宽容也是一种教育................................................. 许某某 113 聆听生命拔节的声音............................................... 刘某某 114 做孩子和家长的‚自己人 ......................................... 高某某 117 一次质量检测..................................................... 桑某某 120 深入‚民 心 开展特色管理....................................... 吕某某 122 踏雪无痕......................................................... 李某某 124 享受交流快乐 构建灵动课堂....................................... 张某某 127 II ***骨干校长培训班 管理案例集 让理想照进现实 *_**新城实验学校 房 华 案例描述： 这是一所新建的九年一贯制学校，五分之三的教师是今年新招聘、基本没有工作经 验的教师，对于某某科教学和班级管理没有头绪；五分之二是有教学经验，但治学思想相 对于某某念超前的校长来说比较落后的教师，传统的教育教学方式在他们身上烙下了深深 的印记，从思想上转变尚需时日。由此，学校面临着老教师理念亟待提升、新教师教育 教学能力亟待培养，以及教育理想与教育实践要在短时间快速有机统一的局面。 分析原因： 1. 由于全区教师资源有限，新建学校师资配备不足，需要引进大批新教师进行补 充。 2. 新教师上岗前培训时间过短，新教师在没有接触学生和课堂时理想化的东西较 多，接触学生和课堂后实践经验不足。 3. 由于骨干教师数量、学科所限、人员较少等原因，使得新教师备课缺乏细致指 导和专业引领。 4. 骨干教师外出学习和接触新理念机会少，观念陈旧，对于教育教学中的问题多 以经验论处，不注重用先进的理念指导自己的教育教学行为。 5. 新教师虽然没有经验，但是容易接受新理念、新思想，可塑性强。 对应措施： 针对以上情况，学校首先从管理模式上进行创新，采取了行政管理与专业发展管理 并行的管理模式，成立了按年级划分的四个学部以及学生成长部、行政服务部等六个行 政管理部门，成立了以学术委员会为核心的教师专业发展管理指导部门，以此双线并行。 在行政管理这条线中，每一位新教师都处于一个学部当中，每天参与学部的分布式 管理、培训、分享。在分布式管理中，学部主任会指导新教师如何对某个方面进行要求 与管理，管到什么程度算合格；在学部培训中，学部主任或有经验教师会就具体问题对 新教师进行系统的、有针对性的项目研究或培训，让新教师在自主研究和培训中获得提 高；在学部分享中，新教师可以从有经验教师身上获得解决问题的办法，也可以从同伴 分享中开阔眼界，获得动力。 1 ***骨干校长培训班 管理案例集 对于骨干教师的提升，一方面是和全校教师一起通过一次次高端培训、外出学习等 方式，让骨干教师洗脑，另一方面则由校长先对学部主任进行理念指引，由学部主任对 教师的教学行为进行引领和指导。 在以学术委员会为核心的教师专业发展管理线上，学校采取了一系列针对教师学科 素养和学科教学能力提升的措施。 （一）对于新教师 1.要求每天放学前将第二天的课说给年级学科组长听，并由学科组长给予指导。由 此保证教师每一节课都是有备而上。 2.学校校长、副校长、学科骨干教师包干制。校长负责中学，副校长负责小学，学 科教师分学段负责，每天有计划、XX度地随机听课、评课，分年级统一引领。由于引 领者专业素养较高，所以听课、评课有效性较高。 3.每日公开课，每天 1-2 节公开课，早晨到校的签到处公布当日公开课教师名单， 按课表看相应的班级学科课。这一措施让教师每日都要精心准备自己的课。 4.骨干教师开放引领课。对于不会上课或不会处理重难点的教师，学校采取新教师 看老教师上一课，自己再上一课的办法，手把手教方法。 5.师徒结对。由于骨干教师少，所以面临 1-2 或 1-3 的师徒结对情况，但每位骨干 教师都能尽最大努力帮助新教师。 6.有效集体备课。学校将每个集体备课组的时间都进行规划安排，让每个年级的学 科教师们在同时闲课的时候进行集体备课，学校按照安排表不定时检查，由于有效利用 集体备课时间，教师的备课质量有了明显提高。 7.创造学习机会。（1）机会来源于身边人。学校要求骨干教师堂堂课都要开放，新 教师可以利用闲课的时间自由看课。 （2）机会来源于区域引领。学校要求教师必须按时参加教研活动，并把教研活动 的出席情况纳入到教师个体考核中。（3）机会来源于它山之石。学校创造机会让教师分 批到**_*最顶级的学校参观、学习，让亲身经历反哺于头脑中刚刚形成的教育理 念。 （4）机会来源于阅读。学校为新教师制定阅读书目，定期进行阅读分享，让新教 师从被动地学习到主动地获得，再到自信的分享和了悟的思辨。 （二）对于骨干教师 2 ***骨干校长培训班 管理案例集 1.成立学术委员会，吸纳骨干教师，让他们有荣誉感和责任意识。 2.对骨干教师进行多次培训，让他们明确自己的职责。 3.让骨干教师有学科规划，明确自己每天、每周、每月、每学期应做的事。 4.明确骨干教师聘用机制，让他们在危机感和责任感中不断地自我提升，引领学校 学科发展。 5.引导骨干教师多读书、爱读书、从书中感悟现代教育理念，学习先进的教书育人 方法 。 效果： 通过一系列的、有针对性行的措施，这所学校的新教师快速成长起来。仅仅两个月 的时间，大部分青年教师就掌握了学科教学的一般规律和基本步骤，班级管理也开始步 入正轨。全校小学 14 个班中 9 个班主任是新教师担任，但班级学生秩序井然，极少听 到呵斥学生的声音，与家长沟通也逐渐找到方法。他们在开展丰富多彩的班级活动的同 时，参与学校活动也是有声有色。学校的教育理想也真正开始照进现实…… 3 ***骨干校长培训班 管理案例集 开发美育课程 打造‚融合式 美育特色学校 *** 张 青 案例陈述： 近十几年来，特别是 1999 年国家将美育正式列入教育方针以来，中小学美育工作 呈现出良好的发展态势，美育被越来越多的人所接受，美育实践不断推进，取得了许多 可喜成绩。但是，由于一些学校和教师对美育的性质、目标、任务等认识不足，导致当 前美育实践中还存在着不少误区。如"灌输与道德说教"、"知识与技能至上"、"参与与 体验缺失"、"渗透与融入茫然"等。 一提到美育，人们想到的是美术、音乐、舞蹈等，把美育仅仅当作艺术特长或技能 技术教育来施行，这是认识上的误区，既不利于全面提高学生的素质，又违背了美育自 身的规律和宗旨。 正确认识美育"以美育人"的特殊性,处理好审美发展与道德培养、知识技能传授与 审美体验之间的关系,把美育的观念、原则和方法融入到教育教学全过程,是美育健康发 展的必需。 案例分析： 一、美育课程的内涵和特征 美育课程是指以美育为构筑和谐学校文化的突破口和着力点，其内涵表现为以美启 真、以美入善、以美化情。 美育课程开发，以艺术教育为龙头，树立大美育观，实施课堂美育、活动美育、环 境美育，将审美教育、知识教育和思想教育结合起来，开展以美陶情，以美辅德，以美 益智，以美健体，以艺促美的教学实践，将美育思想渗透到学校办学的方方面面，在寓 理于情，寓情于某某，情理交融的审美实践活动中，促成学生‚知 、‚情 、‚意 、‚行  的全面发展和完整人格的形成，努力形成学校的特色文化。 二、‚美育课程 融合式的具体实施 （一）以美辅德，在‚体验式 德育活动和环境中培养学生美德 我们把教育学生‚学会做人 作为德育的出发点和归宿点，开展形式多样的‚体验 式 德育活动，同时，利用环境熏陶的影响作用，在自我体验和感悟中培养学生美德。 （二）以美启智，在审美化教学中滋养学生智慧 4 ***骨干校长培训班 管理案例集 课堂教学是育人的主渠道，也是实施美育的主渠道。我们注重发挥课堂教学的主渠 道作用，最大限度地挖掘教材中的美育元素，实施审美化教学。做到教学环节愉悦化， 教学手段艺术化，课堂效果最优化，学生发展个性化。另外自‚八五 以来，学校开展 了以‚审美教育 为主题的整体改革实验，先后进行了‚小学融合式美育 、‚实施审美 教育，培养小学生创新能力 的课题研究，总结出‚立美创新 的教学模式，在审美教 学改革的探索中，教师的专业技能得到了提升，同时培养了学生认识美、欣赏美、创造 美的能力。‚十三五 期间，我校继续进行 ‚审美、体验、创新 的审美化教学研究。 实施教学‚一、二、三、四、五 工程，即：强调一个中心（以学生发展为中心）；加 强两个提升（学生特长提升、学校特色提升）；注重三个体现（教学手段的信息化、教 学结构的审美化、教学过程的情感化）；强化四个培养（自主探索、自主表现、自主提 高、自主创造）；做到五个转变（教的过程变成体验过程，体验过程变成审美过程，审 美过程变成创新过程，创新过程变成师生智慧提升过程，师生智慧提升过程变成学校特 色文化形成过程）。通过这些教学改革，教师的专业技能得到了发展，学生在求知、求 美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育，使学生的品行得到了健康发展、素质得到了全 面提高、个性得到了充分体现。让学生‚活 起来、‚动  起来、‚乐 起来，使校园 成为师生共同的寓教于某某、寓教于某某、寓教于乐的平台。在教师专业能力得到提高和学 生个性得到尊重的同时，也促进了学校的发展。 （三）以美健体，在‚融合式 体育活动中强健身心 我校坚持将体育与美育融合，以教育科研为牵动，以大课间活动为依托，走特色体 育发展之路。学校先后承担了多次省、市的体育教学现场会，我校的大课间操活动得到 了推广。自创的军体拳和少年拳，独特的班操芭啦舞，自制体育器材创编游戏以及花式 跳绳和排舞表演。这些都得到了与会领导和专家、同行们的肯定，并被授予XX市‚体 育教学特点突出、大课间操活动特色鲜明 荣誉称号。 （四）以艺促美，在‚参与式 艺术课程中陶冶学生情操 我校系列校本艺术课程设有艺术类的（舞蹈、器乐、京剧与脸谱）、学科延伸类的 （书法、文学赏析）、使用技能类的（折纸、家常菜制作）等；还有小记者团、小导游 团、校园文学社、校园剧团、校园外交团、网络 E 族等近 40 门。通过校本课程的开发， 拓宽了学生的知识视野，培养了学生审美能力，彰显学生‚张扬自信，多才多艺 的独 特个性气质，给学生创造了一个富有激情与美趣的校园生活。 5 ***骨干校长培训班 管理案例集 三、‚美育课程融合式 的经验和反思 1.‚美育课程融合式 构建了和谐的学校文化 2.‚美育课程融合式 促进了学校特色发展 3.‚美育课程融合式 下的学校特色文化推动了师生和谐发展 学校各项工作紧紧围绕‚美 的主题开展，将‚美 渗透于教育活动和课堂教学中， 要求教师以自己美的心灵、美的言行、美的人格，潜移默化的影响学生，从而提高学生 的综合素质，使学校处处呈现‚美 的气息。 6 ***骨干校长培训班 管理案例集 关于教研活动中评课的案例分析与思考 *** 谭 华 案例： 这是一次教研组研修拉练活动，看课后进行集中评课。老师们怕评不好，或者是不 愿 ‚抛头露面  ，或者是出于其他种种顾虑，大家你推我，我推你，谁都不愿先发言。 在组长点名下，大家开始评课，‚你好我好大家好 ，优点牵强附会一大堆，缺点只字不 提或轻描淡写。研讨的话题散乱，各种问题都触及了，但每个问题都研究得不充分、不 深透。教师的评课多为单向交流，没有互动，更没有生成。教研组长对全组意见引领和 提炼的水平不高，最后说不下去了，组长请领导点评…… 案例分析： 问题一：发言不主动 措施：事先安排重点发言人 我们可以在听课前就安排好重点发言人。 最初几次活动可选择那些上进心较强的 老师作为重点发言人，之后可轮流安排每个教师作为重点发言人。重点发言人最好有发 言稿，至少应有发言提纲。这样，通过重点发言人的榜样示范，打破僵局，以点带面， 营造 ‚知无不言，言无不尽  的良好氛围。 问题二：话题散乱 措施：聚焦一个研究主题 要明确主题：自己的问题，能解决的问题，对提高课堂效率、教学质量有帮助的问 题。每次活 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 动应考虑这样几点 1、首先要让学生明确小组活动的目 的和任务，并且组内要有具体的分工；2、小组活动前应留有一定的时间与空间让学生 独立思考，只有建立在独立思考的基础上，学生对所合作的的问题才能有较深层次的认 131 ***骨干校长培训班 管理案例集 识，才能不断地将自己的思维与同伴进行交流，并在交流中进行比较、辨别、扬弃。3、 要让学生思考，在小组内准备发表怎样的想法与观点，用什么方式既能表达清楚又能让 别人听明白；思考自己有什么困惑，怎样请教组内同学；4、学会倾听别人的意见，会 与不同意见的学生进行对话；5、学会合作后的反思与调整，能够不断地检验自己学习 成果的准确性，做到修正错误，反思想法。 五、发挥教师的价值引领是有效交流的保证。 有效的课堂交流离不开教师的价值引领，教师的引领和点拨，既能保证课堂交流的 方向，又能催生课堂的动态生成，使课堂交流朝着有效的方向发展。 我们的学生是鲜活的，他们的思维是灵动的。只要给学生一个空间，他们就会自己 往前走，在智慧与智慧的碰撞中，在思想与思想的交流中，他们会慢慢地学会起飞，他 们的生命活动也因此更加精彩。 132 [文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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