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粤教科技版《科学》六年级上册 教学设计 1

第2课《光的传播》教学设计

一、教材分析

“光的传播”是《科学》六年级上册第1单元“光”的第2课。本课活动是通过让同学们观察生活中的自然现象、光线打靶、做“照相机”等活动了解光传播的特点是沿直线传播。

本课共由2个活动和1个实践活动组成。活动1“光的传播特点”，主要是观察现象，推测并描述光传播的特点是直线传播。活动2“光线打靶”是让学生利用卡纸、手电筒做“光线”打靶实验，探究光是沿直线传播的。实践活动通过“做‘照相机’”并观察实验现象，体验光沿直线传播。

二、学情分析

六年级的学生在日常生活中都有接触到光是直线传播的现象，也有一定的感知，只不过不会用“直线传播”的科学词汇去描述。学生能从现象中感受光是沿直线传播的， 但还需要引导学生从光线打靶的活动进行验证自己的想法。六年级的学生有一定水平的动手能力，因此本课中的验证实验和实践活动对于学生来说都是容易操作的。学生对体验光的传播特点方面的研究还是有一定浓厚的兴趣，通过多种活动能充分激发学生的思维。

三、教学目标

1．知道光在空气中沿直线传播。

2．能通过观察到的现象推测光传播的特点。

3．能依据实验中获取的证据分析概况出光是沿直线传播的。

4．能对身边的自然现象保持好奇心和探究热情。

四、教学重、难点

能通过观 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 线打靶

问题：光是沿直线传播的吗？

任务：我们利用光线打靶装置来进一步验证光传播的特点。

要求：用电筒分别照射装置上不同的入射孔，观察光线能射到几号靶，记录光的传播路线。完成学生活动手册内容。

活动：以小组为单位开展光线打靶实验。

汇报：用口述和图示记录的方法汇报实验结果，发现从A孔某某能照射到3号靶，从B孔某某能照射到2号靶，从C孔某某能照射到1号靶。

问题：如果要从A孔某某照亮1号靶，有什么做法？如果光从一个孔某某，能否照射到所有的靶位？应该怎么做？

粤教科技版《科学》六年级上册 教学设计 3

交流：根据要求想到实现问题要求的方法。如果要从A孔某某照亮1号靶，可以将中间挡板放下，或者在中间挡板穿多一个孔。如果光从一个孔某某，照射到所有的靶位， 需要将中间的挡板放下。

小结：光在空气中沿直线传播的。

（3）实践：做“照相机”

出示：简易“照相机”的成像原理图、“照相机”的实物和图片。

提示：“照相机”是利用光的直线传播原理成像的，成的像是倒立的。任务：利用光的直线传播的特点，制作一个简易 “照相机”。

活动：以小组为单位制作“照相机”，利用“照相机”观察蜡烛的火焰，体验光线是直线传播的。

交流：为什么观察到的蜡烛火焰像是倒立的？

七、板书设计

2．光的传播

光在空气中是沿直线传播的。

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