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部编版六年级语文线上教学与线下教学的衔接计划????

当前，全国疫情防控态势持续向好，翘首以盼的开学季姗姗而来。面对持续开展的线上教学，对于自制力非常有限的小学生而言，学习效果无疑是层次不齐，喜忧参半。作为教师，最为纠结的莫过于：如何实现线上教学与线下教学的有机衔接？尤其是如何让后进生早日登上学习的特快列车？接下来，我紧紧围绕开学复课后语文教学工作如何开展，如何帮助学生巩固线上所学以及如何让学生快速由线上教学方式进入线下学习状态，更好地实现线上与线下教学高效融合、有机衔接，制定如下计划：????

?一、加强心理疏导，保持积极心态????

??面对突如其来、来势汹汹的疫情，广大学生不免会产生恐惧、担忧、紧张、焦虑等情绪体验，适当的负面情绪有助于提高对疫情的警惕性。当然，长久地被负面情绪所奴役，势必会导致心理疾病。因此，对学生进行科学的心理疏导，化解不良情绪就显得尤为重要。?要定期或不定期地引导学生加强利于锻炼、树立自信心，让学生保持“不犹豫、不仿徨、不畏惧、不退缩”的阳光心态，为迎接繁重的学习任务扫除心理障碍。??????

二、上好开学第一课，定好成长总基调????

?1.加强爱国主义教育，要把本次人民战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活素材，把爱国主义的精 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 点，系统全面地进行线上教学内容的梳理与回顾，科学评估学生的知识掌握情况。根据测评结果调整教学内容，确定教学进度，逐步完善教学计划。????

?3.分层衔接促质量。在教学衔接方面，要最大限度地关注中间层次的学生和后进生，采用“重知识、多练习、常某某”的教学原则，在强化字、词、句等基础知识的基础上，注重阅读能力、写作方法等方面的渗透，努力提高其综合学习能力。而对于学习状态良好、成绩相对突出的学生，采用“小综合、大容量、促能力”的教学方式，让优秀的孩子走得更远。????

?4.一生一策补短板。针对不同层次的学生，要从学习内容、学习方法的指导方面做到因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过会看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身要求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。?????

总之，在这个特殊的节点，在这个非常的时刻，不宜急着恶补知识，先要进行必要常规训练，特别是习惯的培养。在关注疫情的同时，更要关注学情，只有让学生找回学习该有的状态和仪式感，才能更好地实现线上教学与线下教学的无缝对接和高度衔接。

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