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环境创设的要求

环境，是一位不说话的教师，幼儿园良好的环境是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。”因此环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义十分重要，它默默地发挥着特殊的、潜在的教育作用。可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容之一。? ????根据小班的幼儿年龄与生理心理发展水平的特点，他们更喜欢形式多样且简单易行的活动，怎样使小班幼儿尽快适应幼儿园的环境呢？当然也离不开小班的环境创设是否能让幼儿接受。? 一、创设具有安全感的环境，消除幼儿与家庭分离的焦虑，尽快融入快乐的集体活动。?? ??在集体生活中，我们共同创造温馨、和谐、游戏性较强的环境，尊重孩子的选择，顺应孩子的自然状态，给孩子们心灵的抚慰，让他们有一种归属感和安全感。?? 二、环境创设要注重小班幼儿的年龄特点，以激发兴趣，满足幼儿发展的需要。? ???教师在环境创设和投放材料必须考虑幼儿之间的差异，以及幼儿学习特点和认知规律，并分期分批、由易某某、由浅至深，将材料操作层次化，满足幼儿不同层次的需求，也只有抓住幼儿的兴趣和需要，从幼儿现有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不同层次幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。投放材料时，要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深、从易某某的要求，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势，使幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验，以促进幼儿在原有水平上的提高。? 三、将环境创设活动与主题活动相结合，同时让幼儿参与环境的创设。?? ????主题和环境是密不可分的，环境是根据主题而创设的，主题活动必须依靠环境才能更深入具体地开展。主题环境的创设是随着主题的不断深入而逐渐丰富的，幼儿在参与布置的过程中，充分发挥了他们的主体作用。

四、重视隐性教育环境的教育功能，培养孩子们形成良好的品德个性。? ????环境，是我们存在的家园，它一直就在我们的周围，让生活中不同角度的环境成为孩子成长的摇篮。我们不仅要重视幼儿园的物质环境的创设,还要重视隐性教育环境的教育功能,每一位幼儿都可视为一个独特的个体，他们都有一个属于自己的环境，按个人的方式活动着。????总之，正如陈某某先生曾说的那样：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”环境是幼儿成长的摇篮，是幼儿的需要。环境的创设只有符合幼儿的年龄特点与发展的需要，并通过幼儿的大脑和双手，才可使他们对环境中的事物更认识，也更加爱护。

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