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人教版语文二年级下册教案（备课）用表

编写时间：201 年 月 日

教学课题

　 第一组教材 2　找春天



学案编写者



教学课时

 2



学案使用者

 第 周某某 用



教学

目标

课（章节）教学

目标



1察、发．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观现。



教学重点与难点

教学重点

正确识字、写字。

有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

教学难点

在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐



教学准备与手段

1．生字卡片 2．多媒体课件



集体备课时间

年级 科第 周某某



集体备课

共性意见



(一)识字写字

本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。

“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。

(二)朗读感悟

朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。

(三)积累运用

(四)实践活动

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。





第一课时

教学过程



教学环节

教师活动

学生活动

使用者再创

及反思记录



一、谈话导入，激情引趣

二、初读文本，通读词句

三、研读文本，感悟快乐

四、巩固识字，指导书写

一、谈话导入，激情引趣

出示下列词语：

万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香

百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放

（1）指名读

（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？

揭某某

春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）

二、初读文本，通读词句

请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。

谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？

把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。

班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）

三、研读文本，感悟快乐

轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。

随机品读

（1）出示句子：春天来了！春天来了！

为什么要一样的句子写两遍？ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 … ……

（看到 听到 闻到 触到）



请女生齐读第3自然段。

我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？

生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）

春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。

说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？

自读课文最后一句，练习照样子说话。

完成课后练习“找找说说”。

布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。







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